小学音乐唱歌教学中的情感培养策略研究

王薇

摘要：情感培养是小学音乐唱歌教学的关键。本文结合现阶段小学音乐教学的状况，以小学生的情感变化为中心，研究小学音乐唱歌教学中的情感培养价值，并阐述小学音乐教学中的情感培养策略，以期为小学音乐唱歌教学提供指导，提高音乐教学质量。

关键词：小学音乐；唱歌教学；情感培养

音乐作为一门情感艺术，也是人类古老的、最具有感染力的艺术形式。音乐是小学阶段的必修课，新课标强调音乐教育的必要性和重要性，并倡导在音乐教学中培养学生的情感。对于小学生而言，他们正处于情感迅速发展的黄金时期，唱歌是促进情感表达的好方法。所以，教师要根据小学生的身心特点，采取创新的教学方法，在音乐唱歌教学中培养学生的情感，让学生学会表达真情实感。

1    小学音乐唱歌教学中的情感培养价值

艺术与生活息息相关，情感作为音乐教育的关键部分，同时又凝结于生活之上。对于大部分学生来说，音乐是一种抒发情感的渠道，音乐能赋予学生轻松与和谐的体验，在情绪状态高昂时，他们往往会蹦蹦跳跳，哼着小曲儿。由于小学生的情感发展迅速，他们对音乐充满兴趣。

现有研究表明，小学生的情感很细腻，他们在音乐课堂上能通过感知音符、音调及情绪的变化产生联想，进而引发情感共鸣。所以，音乐唱歌教学能让学生更全面地感知、分析、学习和理解音乐，让学生发现生活中的幸福和美好，为助力学生身心健康发展提供保障，也能培养学生正确的世界观、人生观与价值观。

2    小学音乐唱歌教学中的情感培养策略

2.1创设课堂情境，增进学生情感

在音乐唱歌教学中注重声情并茂的表达，有助于激发学生的情感。教师在音乐唱歌教学中，一方面要结合歌声、歌唱状态感染学生，另一方面要营造情感氛围，有意识地带动学生歌唱，培养学生情感，达到“以境带情，以情带声、陶冶情操”的目标，让学生在真实生活情境中获得创作灵感，产生情感共鸣，提升情感教育效果，从而提高唱歌教学质量。

2.2引进多媒体技术，增强学生情感体验

在小学音乐唱歌教学中引进多媒体技术，能建设活力课堂，也能将音乐课堂中的抽象、虚幻作品具体化、形象化，还能让枯燥乏味的音乐课堂变得更有灵性和活力，激发学生对音乐知识的求知欲，使其在多媒体技术的引导下获得真实的情感体验。

例如，在《歌唱二小放牛郎》一课中，教师可以利用多媒体技术反复播放该歌曲，让学生潜意识中的情感得到激发。然后配合短视频技术、微课、网站材料为学生介绍该歌曲的创作背景，为学生分析当时艰难的社会环境，让学生逐步了解王二小的英雄事迹。以抗日战争为背景，在音乐唱歌教学中大力弘扬中华民族的英雄精神，能增强民族凝聚力。

综上所述，教师应明确意识到情感培养的重要性，不仅要为学生传授唱歌的方法与技巧，还要关注学生的情感培养。教师要遵循学生的身心发展规律，采用创新与合理的教学策略，激发学生的音乐学习兴趣，让学生在轻松、和谐及愉快的环境下学习音乐知识，感知歌曲的韵味和情感，形成正确的“三观”，在音乐学习中热爱生活，探索人生真谛。

参考文献：

[1]浦译文.小学音乐唱歌教学中的情感培養策略[J].试题与研究，2021（23）：59-60.

[2]于亚平.小学音乐唱歌教学中的情感培养策略研究[J].课程教育研究，2018（11）：213.