微视频提高学生语文写字教学效率

王意明

摘 要：写作指导教学，作为小学时期的一个重要内容，如何保障小学语文写作教学质量，是新课改条件下语文教师需要重点落实的任务。本文主要以为重点进行阐述，首先分析了语文写字教学的实际情况，其次介绍了小学语文写字教学中运用微视频的意义，最后从直观化讲解，树立学生写字意识；突破重点和难点，促进学生顺利写字；拓展写字资源，培养学生写字习惯；再现写字要点，积累写作技巧；适当点评与总结，增强学生写字技能几个方面深入说明并探讨了小学语文写字教学中运用微视频的措施，从而翻转语文写字教学活动，以期真正提高语文写字教学的效率。

关键词：精心设计；微视频；小学语文；写字教学

【中图分类号】G623.24          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0162-03

围绕新课改的教学要求，处于义务教育阶段，不管是哪一门课程的教学，都应该对学生进行写字指导。可是枯燥的实现内容与单调的指导模式，在一定程度上会造成写字变为课堂的点缀形式，无法保障写作教学质量。在语文写作教学中，教师应该充分地指导学生，循序渐进设计写字教学环节，赋予写作教学更多的吸引力和影响力，让学生能够工整书写以及规范书写。微视频是新时期发展的一种有效教学辅助工具，如何利用微视频周樵写作教学质量值得教师细致研究，具体如下。

1.小学语文写字教学的实际情况

結合小学语文写字教学的效果，笔者研究了写字教学存在的相关问题。首先是学生写作热情不足。写作教学是需要长时间进行的一项工作，学生应认真书写。可是因为小学生在活泼开朗的阶段，在写字课堂上难以集中注意力全面参与到写作活动中。教学期间，如果教师单一的组织学生进行写字练习，很有可能降低学生写作热情，学生不能感受到写字带给自己的欢乐。学生在写字练习中，总会出现心理波动，那么教师应该及时指导。可是部分教师淡化了学生写作情绪的调整，引出学生写字热情不高的问题，影响着写字教学质量。其次是学生没能形成良好的写字习惯，小学时期进行写字训练，若学生没能形成良好的写字习惯，会直接阻碍学生写字能力的培养效果，教师能够了解到的好部分学生是不懂得如何正确写字与保持正确的坐姿，学生没能形成良好的写字习惯多好，出现了手指骨骼变形的问题。或者部分学生在写作时，习惯于对纸张倾斜放置，身体姿势是不够端正的，由此书写的汉字也是不够完美的。最后是教师指导力度不够，学生在学校参与语文学习活动和获取知识都需要教师的引导，可是一些教师更多地关注了作业的批改，没能够分析学生写字存在的问题，在评价学生写字效果时不够准确与合理，仅仅是以优秀和良好进行判断，无法带领学生分析写字的问题与深层次纠正。教师指导学生进行写字不够专业与力度不够，会使语文写字教学活动转变为抄写课，这阻碍了学生写字能力的培养，不利于提高语文教学综合水平。

2.小学语文写字教学中运用微视频的意义

（1）微视频赋予写作教学一定的趣味性

小学生如果拥有了学习的兴趣，就能够更专注地学习。为此，语文教师要重视学生兴趣的激发，使学生能够在写字中找到欢乐。教师利用微视频开展显示教学活动，把写字的精髓和要点充分呈现出来，引导学生深入思考和研究，可以激发学生写字动机。教师通过微视频为学生打造良好的写字环境，有利于树立学生的写作意识，更好地实现写字教学指导任务。

（2）微视频保障了写字教学质量

写字教学指导中，教师要带领学生全身心加入写字活动，以微视频的形式促进学生认真写字。教师通过微视频明确写字的基本流程，为小学生强调写字数量和写字的时间，运用对应的评价标准要求学生，如此，学生就能够利用微视频了解到汉字书写的笔画顺序，逐步掌握汉字的基本组成结构，分析自己在写作时是否能够保持工整性。在学生没有充分掌握写字顺序的情况下，教师可以示范指导，促使学生开展练习，逐步提高学生的写字效率。汉字是中华文化的精髓，教师要重视对学生进行写字指导，用微视频促进学生展开写字训练，让学生能够真正地掌握写字技巧，精心书写一笔一画，促进教学有效性的提高。

（3）微视频拓展学生写字学习的知识面

为了更好地促进学生写字和学习，教师可以运用微视频给学生展现著名的书法家字帖，使学生感知汉字的魅力。教师利用微视频生动呈现学生需要掌握的内容，有利于让学生对书法家产生敬佩之情，逐步培养学生积极向上的情感，渲染小学生的心灵，让学生在写字学习中感受到真正的快乐。

3.小学语文写字教学中运用微视频的措施

运用微视频进行写字教学优化，不仅能刺激学生多个感觉器官，加强学生对汉字的理解，还能够转变学生单一写作模式，赋予写字课堂一定的生命力与活力，焕发奇异的风采。语文教师运用微视频开展写字教学活动，全方位分析学生写字情感的变化，丰富学生知识面，可以通过以下几点真正的落实微视频在写字教学中的应用。

（1）直观化讲解，树立学生的写字意识

语文教师在写字教学中，需要把写字的过程进行直观化讲解，让学生了解正确的写字知识，包含头正、身正和手正。引导学生分析写字姿势的规范性，带给欣赏者一种直观与舒适的感觉。教师可以利用微视频展现正确的纸笔方法，激发学生对写字的热爱，让学生懂得用笔书写应该保持手指的灵活性，满足小学生身心成长的需求，加深学生对写字知识的掌握。之后，教师可以带领学生模仿微视频展现的内容，以往的写字教学中以讲解和示范结合为主，接下来要求学生模仿。可是此种教学活动不能保障质量，为了改变这一现状，教师应该利用微视频，让学生形成良好的写字习惯，促进学生身体多个部位的协调与配合，引导学生真正明确写字动作要点。教师要运用微视频从多个角度下给学生播放示范性动作，促使学生模仿与真正领悟写字的技巧。教师在此期间要利用一定的时间进行个别化指导，显著提高教学质量。比如，播放关于正确的坐姿的微视频，在课堂上带领学生全程观看视频，逐步分解写字的姿势和过程，使学生能够细致模仿以及认真训练。另外，教师应该在微视频讲解中重视学生对课堂写字活动的参与程度，随时暂停和播放微视频，组织学生自主探索写字的精髓。潜移默化地纠正学生不正确的写作坐姿，分析其他学生是否能够规范书写，从而学生在书写期间能够引以为戒，利用微视频播放的过程掌握写字的技巧。

（2）突破重点和难点，促进学生顺利写字

语文教师要通过微视频给学生提供写字的指导方案，灵活播放微视频，全方位吸引学生的注意力，活跃学生写字思维，促进学生真正掌握写字的过程。教师在写字教学中，应利用微视频让学生感受到汉字的趣味，由于汉字是以形表义的，通过形状传递内在含义，包含諸多汉字的规律。教师应意识到学生只有掌握好字形，才能够书写出美观的汉字。因此，教师要运用微视频，对呆板的方块字加以生动化调整，让学生深刻的记忆趣味性图像，增加学生对汉字的了解，从而提高学生写字效率。一些学生不能灵活书写汉字，那么教师可以利用微视频给学生呈现疏密变化、横竖均匀等关键词汇，通过信息技术拖拉与放大微视频的内容，强化学生对写字的记忆。对于“林”这个汉字书写，教师可播放微视频，展现互相分割的木，利用信息技术的放大功能把木和林进行对比，由此，学生能够发现“林”是有两个木组合而成的，并且汉字书写中需要把左边的木进行笔画调整，教师要让学生了解到汉字书写的精髓和趣味，促进学生规范写字与认真写字。

（3）拓展写字资源，培养学生写字习惯

在写字教学中，一个更加关键的课程目标是激发学生审美意识，升华学生情操。写字教学应涉及欣赏以及书写实践等模块，不管是哪一个模块，教师都可以运用微视频延伸学生知识面，带给学生良好的写字体验。教师利用微视频给学生呈现优秀的写字内容，配置生动的音乐背景，渲染良好的写字教学气氛，鼓励学生以小组为单位进行写字特点和写字风格的研究，深刻体会到我国书法艺术的内涵。在此阶段，教师可以灵活播放《渔舟唱晚》的片段或者《春江花月夜》的片段，让学生体会到语文书写课堂是轻松和宁静的，学生能够集中注意力观看微视频的内容，全身心投入和参与，由此书法教学的过程是小学生追求美以及感知美的过程，激发了学生的写字兴趣，让学生真正作为了汉字学习的主人。另外，教师要注重对小学生写字习惯的培养，教师可鼓励学生每日挑选半个小时的时间进行写字训练，号召小学生的家长共同监督。教师还要对学生认真写字的表现给出赞扬，对学生不认真写字的情况进行疏导，给学生讲述书写美观汉字的意义，让学生可以从内心深处爱上写字，自觉严格自己的写字姿势，形成良好的写字习惯。

（4）再现写字要点，积累写作技巧

具体的小学语文写字实践指导，教师应善于突破时空约束，思考到学生认知能力有限，逐步帮助学生突破写字的困境，培养学生写字积极性。教师通过微视频再现写字要点，使学生积累更多写字技巧，发挥微视频的作用，让学生对写字知识进行重新巩固和思考，引进查缺补漏的思想，提高学生写字的实践质量。比如，在对《威尼斯的小艇》这篇文章节进行教学时，教师应鼓励学生细致学习“艇”“尼”“舱”“姆”与“哗”等相关汉字，以“艇”这个汉字书写为例，因为小艇属于水上交通工具的范畴，大多数小学生都是对陆地上的交通工具比较熟知的，此种情况教师可以提出问题：“同学们，你们知道小艇是什么样子的吗？威尼斯的小艇又有着怎样的特点？”由此吸引学生注意力。随后播放微视频，给学生呈现出威尼斯的小艇包含了诸多小岛，利用具体化的图片带领学生在语文课堂上探索，然后教师呈现汉字，把汉字通过微视频全方位展现在学生面前，处于兴趣和好奇，学生能够认真进行写字训练，了解到“艇”这个字是左窄右宽的特点，由“舟”和“廷”组成，积累写字技巧。最后为了巩固学生对汉字的积累，教师还要利用微视频再现写字要点，播放谜语：小船不下水、宫廷边。巧妙地打造了游戏化写字教学课堂，使语文写字教学可以深入学生心灵，学生不仅可以在写字学习中了解到汉字的精髓，还能够走进亮丽风景线中快乐欣赏，陶冶小学生情感。

（5）适当点评与总结，增强学生写字技能

在语文写字教学中，提笔河岸比是比较重要的内容，之前的教学活动中，教师往往选取范临的模式，带领学生进行写字训练。然而运用微视频，教师可以通过鲜明的色彩进行汉字呈现，把学生书写汉字过程中，应该重视的笔画进行额外标注，帮助学生突破重点和难点，促进学生写作技能的提高。教师适当的点评和总结学生写字情况，可以把学生书写的汉字以视频的形式进行转变，促使学生直观地了解和分析，围绕运笔层面和汉字的结构布局层面全方位探索，培养学生写字信息，及时改正小学生写字过程存在的不足。教师利用微视频进行学生写字的评价，带领学生过程性感知评价的意义，加强学生对汉字书写笔画顺序以及字形结构的领悟，循序渐进提高学生对写字的喜爱，继而分析写字要领，凸显了微视频在教学评价中的运用价值。

4.结语

综上所述，在语文写字教学中，教师应关注新意的融入，转变小学生被动化进行写字训练的状态，促进学生热爱写字和体会写字的快乐。新时期下微视频已经走进了教育行业的视野，教师要顺应时代变化趋势，利用微视频全方位增强写字教学效率，采取科学的方式发挥微视频的优势，引导学生认真探索写字的奥秘。通过突破重点和难点、适当点评与总结等模式，师生一同挖掘写字的精髓，全面强化微视频在写字教学中的运用价值。

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