“三全育人”教育理念推进“课堂革命”教学模式的研究和探讨

天津市仪表无线电工业学校 李宏艳

学校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须坚持从政治、思想、道德、文化和纪律等方面全方位培养，坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿于教育改革发展各项事业各环节，全面提高人才培养质量。

一、“三全育人”内涵

“三全育人”是指全员参与、综合治理、全过程育人，是把“立德树人”的成效作为检验学校工作成败的根本标准，这也是实施“课堂革命”战略的核心要义所在。它立足于“教育为本”“学生是主体”以及“全员、全覆盖”的原则，并在此基础上实现高等教育理念和制度模式创新，从而实现高校全过程育人体系建设和质量提升工程。学校“立德树人”根本任务之一是要树立全员育人、全方位育人或者全过程育人的理念。“三全育人”是落实“立德树人”根本任务、全面提高人才培养质量的重要举措，也是推动高等教育内涵式发展、不断深化高校管理体制改革的基本遵循和重要抓手，它具有以下主要特征：一是全员参与、全过程覆盖；二是全方位育人、全过程育人促进全面发展；三是提升整体服务质量，将职校学生健康成长成才与全面实现人才培养目标结合起来；四是全方面协同育人实现良性互动。

（一）全员参与、全过程覆盖

“全员参与、全过程覆盖”是指教育行政部门和教育教学部门全面负责学校育人工作。从根本上讲，其核心是坚持以育人为中心，明确各部门在思政工作中的主体地位和重要作用，使其对育人工作有清晰的认识、认真的行动与明确的目标，并能将其落到实处。要全面提高思政工作能力和水平，加强学习型、研究型学校建设，这是构建全员育人、全方位育人格局与制度体系的必然要求。

（二）全方位、全过程育人

学校教育的本质特征在于对学生人格的塑造，学生对生命体验的深刻理解。“三全育人”中的全过程育人是指从进入学校开始，包括学校、教师、学生三个阶段的教育。职校是学生进行人生规划和职业选择之后的重要阶段，也是人一生中最重要的时期及最关键的时期。

（三）提高人才培养质量，实现人才培养目标

党的十八大以来，党中央把提高人才培养质量作为“三个服务”根本任务之一，把提高人才培养质量作为高等教育的中心任务。学校的人才培养目标是根据社会需求、市场需求和国家需要来制订实施的，是一项复杂的系统工程，但既需要发挥政治引领作用、又需要发挥主体优势为学生全面发展服务；既需要遵循规律、又需要统筹规划。

（四）全方面协同育人

“三全育人”是实现全员、全领域育人和实现良性互动发展的机制体制，它将高校与学生以及家庭、社会进行有效对接，形成全领域育人、全环节协调育人、全覆盖育人的格局。学校是育人体制改革的主战场和主渠道，在此过程中，社会参与也发挥着重要作用，学校党委直接领导学校，形成了党委统一领导、校长负责、党政齐抓共管、教师教书育人、学生积极主动参与的良好格局。在实践过程中，学生参与育人成效显著，参与率不断提高，学生在学习、实践等方面都发挥了重要作用，这些经验也为其他高校开展学生工作提供了有益借鉴。

二、“课堂革命”教学模式的理论基础

马克思主义的教育思想，特别是党的十八大以来得到了进一步的丰富发展，使学校思想政治工作有了新的突破。学校要贯彻落实马克思主义教育思想，必须以马克思主义为指导，贯彻党的二十大精神，同时，作为学校的根本指导思想，必须将“立德树人”贯穿于学校各个教学环节和学生的培养全过程。

（一）全面贯彻习近平总书记的重要论述

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。学校思政教育是学校的“立德树人”主阵地的第一位职责，学校必须牢牢把握新时代开展思政教育的总体要求和基本原则，以“立德树人”为根本任务，按照教育规律和育人规律去开展思政教育。

（二）切实落实“三全育人”的改革目标任务

“三全育人”教育理念中“育人”包含育人、育才、育心。“三全育人”的目标定位是全面提升学校人才培养能力和综合素质，实现教育教学改革和发展的目标。学校教育教学改革的目标是全面提升学生综合素质，提升育人效果；是全面提升学校科学管理水平，推动教育教学与管理工作的规范化、科学化；是全面提升全校教师队伍素质，提高教育教学的质量；是在新的时代背景下促进教学模式创新，提升教育教学质量。

（三）以学生为中心

以学生为中心是学校教学思想的核心和灵魂，其内涵为：第一，要体现对学生负责；第二，要让学生学有所得；第三，要培养学生自我意识和社会责任感；第四，要促进学生的全面发展。因此，教师要做到不偏袒任何一方或一类学生，做到关心每一个学生，让每一个学生都能感受到教师对自己和家庭的关注。

（四）“立德树人”贯穿于课堂教学各个环节

在教育教学过程中，应注意引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的世界观、价值观是“立德树人”最基础的工作。教育过程中将“立德树人”贯穿于教学过程中的各个环节，体现在课堂教学各个环节上。在讲授内容时，可以考虑引入马克思主义哲学与思想政治教育中的新观点、新思想，结合课程思政，结合职校学生成长过程中面临的现实问题以及职校生日常的心理特点来进行教学设计；要将“立德树人”作为课堂教学设计内容的重要组成部分来进行教学，提高教学质量，提高课堂效率；在讲授过程中要注意将马克思主义哲学与思想政治教育的相关理论知识有机地融合在一起；在讲授新观点、新思想时要结合职校生的学习特点，将理论知识与时代脉搏相结合，提高解决问题的能力。

三、构建起立体化育人体系

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是一项长期而艰巨的任务，需要各方面协同努力。由此可见，在教育教学过程中必须做到全员育人、全过程育人、全方位育人。要全面提高人才培养质量，根本在于坚持党对教育工作的领导，构建起具有中国特色、世界水平的人才培养体系，要充分发挥学校在思想政治教育中的主渠道作用，通过实施“三全育人”理念引导学生树立正确的政治方向；建立健全全方位育人体制机制和育人环境；创新教育形式；形成全员育人格局，发挥教师主力军作用；推进“课堂革命”教学模式建设，实现立德树人。针对培养目标对各层次学生进行因材施教和个性化培养，构建起立体化的育人体系。

（一）树立正确政治方向

首先，牢固树立和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国精神和中国力量的集中体现，是中华民族伟大复兴的精神支柱和道德遵循，是当代中国精神和中国价值最鲜活的表达，是当代中国精神和中国力量的集中体现。将社会主义核心价值观融入各学科专业教学和管理中，落实到每个教师、每个教学环节、每个学生之中去，引导师生树立社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观成为高校学生的自觉行动，使其内化为思想和行为。其次，全面落实立德树人根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键环节，关系着整个思想政治理论课师资队伍建设的成败。

（二）建立健全全方位育人机制

加强学校党委领导下的教书育人领导体制，完善“党政齐抓共管，协同联动，全员参与”的全方位育人体制机制。学校教代会、学生代表大会等学生民主管理的重要机构要充分发挥其民主监督作用，使全体师生在办学过程中能够自觉地接受民主管理的教育。完善高校教职工参与学生事务管理的机制，将学生管理纳入教师管理之中，完善教师考核评价机制，建立教师兼职机制，将在教学第一线和科研第一线的教师纳入校园的思政教师队伍。

（三）创新教育形式

创新教育形式，最重要的是抓住学生学习过程中的主要问题，对其进行有针对性的教育。一是打破常规，构建新型教育形式。打破传统授课方式，采用“一课一案”或一课多案方式。二是开展网络思政平台运用。将思想政治教育融入网络空间，形成网络思政教育平台和在线课堂，利用现代信息技术开展思政在线教学，并进行网络课堂直播。三是探索线上线下混合式教学。创新线上线下混合式教学内容与形式，充分利用线上视频、音频等教育资源，实现教学资源共享，达到全员育人的目的。

（四）发挥教师主力军作用

要把思想政治理论课教师队伍建设作为核心任务和关键工程来抓，引导教师自觉承担起教书育人职责。一是要以建设高素质专业化创新型教师队伍为重点，通过建立教师教学管理评价体系，推动学校、学院、专业课程和教学管理人员进行综合评价改革，逐步完善教学责任制。二是要加强教师队伍建设，以师德师风建设为核心，加强师德师风引领带动，培育一批思想政治素质过硬、业务水平精湛的中青年教师队伍。加大教学研究力度，以科研支撑人才培养质量。

（五）加强产教融合

从行业企业反馈的情况看，多数学生认为自己的学习成绩一般，动手能力不强，这就需要学生提高动手能力，把书本知识、企业知识与实际工作相结合，提高动手能力，形成适应未来工作需求的知识结构，让学生在毕业时能够具备一技之长。

（六）合理利用工匠精神

一是用丰富的校园文化涵养工匠精神，学校要把工匠精神作为校园文化建设的着力点和制高点，充分利用橱窗、校园广播、网络及模拟工作场景的宣传作用和校徽、校歌、校训、校报、校刊、校史等的激励作用，用文化软实力推送工匠精神的价值和意义。二是学校可以通过组织演讲比赛、征文、歌咏比赛等形式，传播工匠精神。三是细致的行为训练传导工匠精神，要让学生形成精益求精、追求卓越的思想态度和行为习惯，就要从“细”抓起，加强引导和传导；四是用扎实的实习实践锻造工匠精神，要通过扎扎实实的实习教学和实践锻炼，让学生真正体会工匠精神。

（七）强化技能大赛在教学中的应用

通过竞赛培养学生的实践能力和创新能力，通过竞赛提高学生的综合素质，为学生毕业后的职业发展奠定坚实的基础。竞赛不仅仅是一种形式，更重要的是提高了学生实际操作技能、综合素质，这对学生今后的学习是非常重要的。通过竞赛可以有效地帮助学生在实际应用中学到书本上学不到的知识和技能，也可以使学生更多地接触到工程实践问题，并结合自身专业知识进行专业创新与发展，培养学生良好的创新意识与能力。

四、结语

培养社会主义建设者和接班人既是时代赋予的重大使命，也是学校义不容辞的历史责任。因此，要坚持以学生为中心，将立德树人作为学校工作的出发点和落脚点，积极构建以全员、全方位、全过程为重点的育人体系和课程体系，全面提升人才培养质量。通过家长和教师共同成长营造良好的育人环境，共同完成学生的教育、学业辅导及心理疏导。因此学校要在学生的发展过程中发挥其积极作用，实现全程育人目标，在培育人才的同时不断增强学生的社会责任感与使命感，不断提升毕业生队伍素质与能力，为我国现代化建设提供有力的智力支持与人才支撑。