初中英语阅读教学存在的问题及对策

山东省菏泽市曹县继孺学校 徐天玲

英语阅读是英语学习中的重点与难点，英语课堂除教师知识点讲授以外，学生还需要达到相应的英语阅读量。英语教师必须严格按照新课标的要求，改变传统的“填鸭式”教学方法，主动指导学生培养英语阅读能力和英语口语运用能力，以进一步提高教学效率，实现教学相长的目标。

一、英语阅读教学的重要性

英语教学主要包括了四大方面，即“听、说、读、写”，这四大方面都是围绕着英语阅读数量来进行的，而英语阅读数量的增加不但有助于学生提高所掌握的单词量，同时也有助于增强学生英语口语交际才能和英语的写作技能。所以，在英语阅读教学中，教师应增强学生对英语阅读数量的重视，引导学生在听、说、读、写等活动中，自觉地增加英语阅读量，从总体上培养学生的英语素养和语言应用能力。

二、初中英语阅读教学中的问题

（一）英语阅读教材单一

中学阶段采用的英语教学材料大多取自课本，而英语写作的部分也来自课文内容，剩下的大部分的英语写作都只是考试内容和另外的练习题。英语教师按照传统的阅读课本的方式来进行教学，而不是让学生涉猎相应的英语周报或是另外的英语报刊、期刊等。资料来源的单一性影响了教师的教学效果。

（二）英语教师对英语阅读的重视程度不够

英语教师在开展英语阅读教学中有引领作用，提升学生对英语阅读的关注度具有重要意义。但是，在初中英语教学中，很多教师仍然仅仅停留在传统的教学方法上，意识不到阅读教学在英语教学中的重要意义，因此，应该通过运用理论、教学、训练等的途径与措施，来增强教师对英语阅读教学的理解，提高学生对英语阅读的重视，从而提升课堂教学效果。

（三）教学目标不够明确

很多教师不注重翻译技巧和解题的技巧，更关注文字的翻译、词语运用等。在阅读教学中，学生没有按照课程目标得到全面的培养，将阅读变成纯知识性的课程，让学生觉得乏味。

（四）教学过程不够完善

完整的阅读课必须在阅读之前预习和读书辅导。但多数教师只重视教育环节和读书方法，忽略了课前学生的准备工作。尤其是对某些具有一定深度的篇章，必须让学生预览并查阅有关资料。它将让学生更加易于掌握知识，接受并深刻理解文章。教师必须充分发挥学生的主体地位。为使学生全面走进教材，教师必须使学生有充分的知识储备，唯有如此，方可提升学习的效果与品质。

三、提升中学英语阅读能力教学的优化措施

（一）创造适当的英文阅读教学情境与气氛

优秀的教育环境是学生成功学习的关键，特别是在中学阶段。这一时期的学习不仅仅关乎知识的获取，还塑造了学生的价值观、学术兴趣和自信心。在英语阅读教学中，建立适宜的教育环境和氛围至关重要。本文将深入探讨如何通过创造积极的阅读氛围来促进学生核心素养的培养。

首先，值得注意的是，英语阅读教学不仅限于课堂内。虽然课堂是知识传授的主要场所，但创造一个全面的学习体验需要更多的元素。英语阅读要求学生多听、多说、多读、多写，这些活动并不仅仅在教室内发生。为了培养学生对英语的深刻理解和应用，我们需要将阅读从课堂延伸到课外。一种可行的方法是由教师主导，根据课程要求和学生水平，为学生营造适宜的阅读环境。这可以通过创设“英语角”等活动来实现。在英语角，学生有机会与同学自由交流，使用英语进行对话。这种自由的学术交流环境鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。此外，教师还可以组织阅读小组，让学生共同阅读一些经典英语文学作品，然后进行讨论和分享。这种合作式的学习方式不仅有助于理解文本，还增强了学生的协作和批判性思维能力。另一个重要的方面是培养学生的自主阅读习惯。通过为学生提供多样的英语读物，如小说、杂志、报纸等，鼓励他们自主选择阅读材料。学校图书馆或阅览室可以成为学生自主阅读的理想场所。定期组织阅读活动，如“读书周”，可以增加学生对阅读的兴趣。学校还可以建立电子图书馆，提供在线阅读资源，以满足不同学生的需求。此外，教育者应该充分利用技术，将数字化阅读资源融入教学。电子书和在线课程可以为学生提供更多的选择，帮助他们更好地理解和应用英语知识。还可以利用社交媒体和教育应用程序来促进学生的英语阅读互动，例如在线书评、文学俱乐部等。

在创造积极的英语阅读氛围时，学生的参与至关重要。学校可以鼓励学生参与阅读比赛、写作比赛和朗诵比赛，以展示他们的英语阅读和表达能力。这些比赛不仅提高了学生的自信心，还为他们提供了展示自己的机会。

（二）提高教师对英文阅读教学的认识

教师在英文阅读教学中扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学习方法和思维方式的引导者。因此，提高学生的英文阅读技能水平需要改变英语教师的教学理念和方法。在这个过程中，我想分享一个关于七年级英语课程的例子，课题是“Ilikethe Englishcorner”，以探讨如何改变教学理念以提升学生的整体英文阅读技能。

首先，教师应明确教育的目标。在这个例子中，我们不仅仅要求学生理解句子结构和基本词汇，更重要的是培养他们理解表示要求、允许和感谢的方式，以及掌握日常各种惯用词汇的内在联系。这意味着我们需要引导学生思考如何运用这些句式来与他人进行交流，并建立情感联系。因此，我们的教育目标不仅仅是知识的传授，更是思维和沟通技能的培养。为了实现这一目标，教师需要采用创新的教学方法。传统的英语教学往往侧重于单词和语法的教授，但这并不能满足培养学生综合能力的需求。在这个例子中，我们可以采用任务型教学法，设计一系列与英语角有关的任务，如模拟真实场景中的对话、角色扮演等。通过这些任务，学生不仅可以学到实际运用英语的技能，还能够培养逻辑思维和情感表达的技巧。例如，学生可以扮演不同角色，在英语角中模拟各种日常情景，如购物、旅行、聚会等，从而学会如何自如地应对各种交流需求。此外，教师还可以注重单词结构教学。英语的阅读能力与词汇量直接相关，因此，在教学中应该重点关注词汇的积累和应用。可以通过词汇表的积累、单词卡片的使用以及语境学习等方式，帮助学生更好地理解和运用单词。同时，教师还可以引导学生探索单词之间的内在联系，帮助他们理解词义之间的逻辑关系，从而更好地理解文章的语境。

最后，教师应该鼓励学生积极参与阅读活动。在这个例子中，我们提到了“Englishcorner”的建立，这是一个非常好的实践方式。除此之外，教师还可以组织阅读小组，鼓励学生共同阅读并讨论英语文学作品。这种合作学习方式不仅有助于理解文本，还能够培养学生的批判性思维和协作能力。同时，教师还可以鼓励学生参加各种英语阅读比赛，提高他们的自信心，激发他们对英语阅读的兴趣。

（三）树立切实有效的教学目标

教学计划和教学策略的制定应当始于明确的教学目标。在英语阅读教学中，确立明确的教学目标是提高教学效果的基础，因为只有在有针对性的目标指导下，教师才能合理安排教学内容和方法，以确保学生能够有效地提高英语阅读技能。在这个过程中，教师需要转变传统的教育观念，借助教育辅助工具，确保教学目标的明确性和具体性。以下是一些关键注意事项，以帮助教师设定有效的英语阅读教学目标。

首先，教学目标应根据学生的实际水平而定。这意味着目标必须符合学生当前的英语知识和能力水平。设定过于超越学生水平的目标会导致任务难度过大，学生可能会感到挫折和缺乏信心，从而不愿意积极参与阅读活动。因此，教师应该根据学生的实际情况设定合适的目标，逐步提高任务难度，以激发学生的兴趣和挑战性。其次，目标的设定应该具有逐渐增加的难度。这意味着教育目标应该有一个明确的梯度，以便学生在不同阶段都能够感到进步和成就感。例如，初级阶段的学生可能以理解基本句子和短文为目标，而高级阶段的学生可以设定更高要求，如能够分析和解释复杂的文章。这种渐进性的目标设置有助于学生逐步提高阅读技能，同时保持积极的学习动力。再次，明确的教学目标应该涵盖多个方面。除了语言知识和阅读技能，还应该包括情感态度和心理素质等方面的目标。英语阅读不仅仅是语言技能的培养，还应培养学生的批判性思维、逻辑思考、情感表达等能力。因此，教学目标应该综合考虑多个方面，以确保学生能够全面提高。最后，无论教学目标如何设定，最终目标应该是帮助学生提高自己的英语阅读能力。英语阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读和理解各种类型的英语文本，不仅仅是为了应付考试或课堂作业。因此，教师应该注重培养学生的实际阅读能力，鼓励他们阅读英语书籍、文章和材料，积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。

（四）初中英语阅读教学创新方法

对教学方法进行创新，使精读与泛读有机融合起来，达到精读和泛读的有机融合。

例如，在学习八年级英语下册（人教版）“Unitone Willpeoplehaverobots？”时，教师可以先给学生设置如下提问：“DoyouthinkthereWillberobotsinpeoples homes？Whypeopletrytoinventrobots？”接着，让学生带着疑问对文章展开迅速查阅，试着寻找答案，这便是对短文的一次阅读。但是，要保证学生能够对文章有更深刻的认识，教师应把文章中的要点加以总结和概括，并且引导学生将文章中的精彩例句加以理解和剖析，从而提炼出富有建设性的话题，达到泛读和精读的有机融合。同样以这篇文章为例，当学生进行文字阅读后，教师还可以根据短文中的知识点，包括过去将来时的用法、定语、时间状语的使用，给学生加以说明。

（五）基于学生的阅读过程评价

学生在学习过程中确实需要受到表扬和激励，这有助于增强他们的信心和动力。特别是在英文写作和阅读方面，正面的反馈对于学生的成长至关重要。为了有效进行英文阅读教学的整体设计，并在学生的阅读过程中进行评价。

定期反馈和表扬：教师应该定期对学生的阅读和写作作业进行评估，并给予积极的反馈和表扬。无论学生的表现如何，都应该强调他们的努力和进步。这有助于建立积极的学习氛围。

个性化指导：教师可以根据每个学生的水平和需求提供个性化的指导。了解学生的阅读兴趣和水平，根据他们的需求调整教材和练习，以确保他们在适当的挑战下取得成功。

鼓励自主阅读：除了课堂作业，鼓励学生进行自主阅读。提供多样化的英文书籍和材料，让学生选择自己感兴趣的内容。这样可以激发他们对阅读的热情，提高阅读能力。

建立阅读日志：要求学生建立阅读日志，记录他们所阅读的书籍、文章或故事，以及对其中的重要情节、角色和主题的理解。这有助于培养他们的批判性思维和分析能力。

集中讨论：定期组织小组讨论或课堂讨论，让学生分享他们的阅读体验和观点。这可以促进他们的口头表达能力，并从不同角度理解同一材料。

设立目标：帮助学生设立明确的学习目标，让他们知道自己正在朝着什么方向努力。这可以激发他们的学习动力，并使评价过程更有针对性。

综合考虑以上建议，可以有效地在学生的阅读过程中进行评价，并帮助他们不断提高英文写作和阅读能力。通过正面的反馈、个性化指导和鼓励自主阅读，学生将更有信心地应对英语阅读挑战。

四、结语

综上所述，初中英语阅读教学在学生英语学习中起到了难以取代的作用。但是在当前的初中英语阅读教学中还面临课程单调、课本认识性欠缺等问题。文章针对初中英语阅读教学中出现的问题给出了具体的优化措施，如充实英语阅读材料、增强英语教师对英语阅读教学的重视以及营造良好的英语阅读气氛等。