新高考背景下中学书法教育教学构建策略

常燕欣

摘   要：书法作为中国传统文化的核心，传承几千年的中华文明精髓。中学生是未来我国社会主义建设的接班人，在对他们进行人文关怀的同时，也应重视他们的素质教育，培养他们的爱国情怀。探索中学书法教学，开设书法课程的培养模式，提高学生审美能力及文化底蕴，针对高中书法艺考的教学改革，要以学生为本，关注学生的健康成长和特长发展，从而构建新高考背景下中学书法教育教学新策略。

关键词：新高考；书法教学；教学策略

中图分类号：G633.95  文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）06-0018-03

随着《河北省进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》（下文简称《实施方案》）发布，从2024年起，河北省艺术类专业省级统考设置为美术与设计类、音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、书法类6个科类，艺考发生很大的变化，对中学书法教育教学产生很大的影响。为此，构建新高考背景下中学书法教育教学策略尤为迫切，笔者结合自身教育教学经验，展开以下论述：

一、书法教育的意义

书法是我国传统文化的瑰宝，书法作为中国传统文化的核心，在我国已有三千多年的历史，是我国古代人民智慧的结晶。汉字以中国特有的笔、墨、纸、砚为书写工具，承载了中华上下五千年的文明发展历程。我国文字的发展史经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的发展历程，在文字发展的过程中，中国的书法艺术也渐渐地发展起来，伴随着汉字字形的演变，汉字的书写艺术表现力也越来越强，以多种字体为主要形式的书法作品凝聚、沉淀了无数艺术家的个人修养与民族文化，达到了洗涤心灵与陶冶情操的审美功效。中学生通过学习书法，可以进一步了解我国传统文化的精髓，在学习的过程中意志品质得到锻炼，陶治情操的同时提高审美素养。

在互联网科技高速发展的今天，随着世界文化的交融，我们的传统书法艺术被疏远。由于现代书写工具的广泛使用，越来越多年轻人对传统书法工具的陌生，进而导致对传统书法艺术的陌生。因此，书法这种特有的传统文化形式需要我们重视并传承。开展书法教育对于传承中国传统文化的意义，不仅仅是能写好一笔一划的规范汉字，更重要的是对中华传统文化的认同意识。

二、完善培养体系，提高学习兴趣

书法作为美育课程得到国家的重视，2011 年，教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》，2012 年教育部颁发新课标，将书法教育正式列入中小学校课程，要求在小学三年级以上的义务教育阶段恢复书法课程。同时，学习书法有利于发展学生的审美认知，提高对中华文化底蕴的理解，培养学生的美术核心素养，保障学生的健康成长和全面发展。

培养书法人才不仅是进行书法的普及教育，而且要有针对性的培养体系，培养体系包括：完整的课外培训计划；可行的校本课程。笔者学校在书法专业培养过程中，主要以校本课程及社团的培养模式为主，开设校内书法课，组建书法社团等形式，开展书法校本课程，激发学生的学习思维，扩大学生的学习需求，增强学生的学习动力，培养学生学习书法的习惯。

书法在我国是以篆书、隶书、草书、楷书、行书为发展过程。在课堂学习的过程中，我们的教学围绕书法的线条美、结构美、章法美及形式美展开，学生感受线条的立体感、力量感和节奏感，体会汉字结构的参差变化、工整匀称、自然和谐，掌握章法的行间布白、疏密适宜，了解书法形式的多样性，使其体会到书法的艺术美感。其次，用文化熏陶，作品展示及活动等方法，让学生体验到书法创作的喜悦感，从而刺激学生进一步的学习和钻研书法。同时，我们需要重视培养学生的学习情感，引导学生产生学习书法知识的愉悦情绪和美感体验，从而提升学生对书法浓厚的兴趣。

三、完善书法高考的教育教学

《实施方案》公布后，学校教师、学生和家长都应该清楚我国的高等教育正在向帮助学生找到自己天赋所在的人才培养方向轉变，因此，高中书法的教育教学策略也要随着新高考实施方案进行调整。

（一）以艺考之需，梳理书法学习的知识点

随着艺术考试教育大纲的变化，专业考试越来越重视考生的专业基础。另外《实施方案》中明确分值，创作和临摹均为150分，分值在原来基础上增加100分，考生需注意分值的变化，注意临创的结合。

课题组成员通过对河北省2018～2022年河北大学、河北传媒学院、河北美术学院三所高校的校考真题进行研究发现：考试为临帖、创作两种形式，在临帖考试中楷隶是必考字体，楷书以唐楷为主；隶书以汉隶和清隶为主，汉隶居多；行书以宋四家为主，篆书没考过。然而，在自由书体创作中，篆书创作也是要求之一。而且在2023年河北省联考中要求临摹楷、行、隶、篆四种字体，因此考生要重视篆书的学习。从八大美院的校考来看，其考试内容除书法外，还增加了篆刻、绘画基础内容，例如，中央美术学院和中国美术学院考查篆刻、素描。这对于高中书法专业的考生来讲难度更大了。

（二）夯实学习内容，完善专业学习计划

《实施方案》要求，2024年实现省级统考全覆盖，考生对此需要重视。但是《实施方案》中提到个别特色院校可申请组织校考，所以考生要根据不同目标院校的校考要求，制订不同的训练计划。笔者以自身的教学经验、自身的学书经验、对高中开展书法教学情况的调查以及高校专业考试内容等进行分析，同时结合高中美术课程标准，制定了课程计划（见下表）。

通过分析新高考背景下的艺考，结合笔者自身的教学经验，对初中书法的培养模式做出明析的判断——培养兴趣+专业提升，对高中书法进行教学策略构建。从而对中学书法专业上的学习有了初步理论探析，希望对书法教育工作者在教学工作中起到一定的帮助，从而推动我国书法教育事业的发展。

参考文献：

［1］高铭晨.新高考改革背景下艺术类专业招考标准研究［J］.大众标准化，2022，（01）：140～142.

［2］苏会婷.OBE 理念下的书法高考教育 ——以山东省青岛第16中学书法特色教育为例［J］.书法教育，2021，（03）：55～61.

［3］王书峰，高运刚.甘肃陇南武都三所中学“书法高考”调研［J］.中国书法，2022，（03）：183～184.