中职语文教学中渗透“隐性思政”教育探析

林秀玉 郑珊

摘  要：中职语文教材中蕴涵着丰富的思想政治教育素材，教师在教学过程中应当把握这些思想政治教育素材，合理使用“隐性思政”教育以达到润物细无声的效果。文章结合教学实践，从“隐性思政”的内涵及教育中出现的问题出发，探究在中职语文教学中如何进行“隐性思政”，提出提高教师思想政治素质、挖掘思想政治阅读素材、强化学生思想政治感悟、优化语文综合实践活动等教学策略。

关键词：中职语文;隐性思政;教育策略

思想政治教育对中职生的综合素质具有十分重要的作用，但由于许多中职学校过于重视培养学生专业技能，在一定程度上忽视对学生开展思想政治教育。因此，中职教师要注重思想政治教育的重要作用，把握中职语文教学平台，通过“隐性思政”教育，将学生的文化、专业知识技能的学习与思想政治教育结合在一起，在潜移默化中渗透思想教育，培育德技双馨的优秀人才。

一、“隐性思政”在中职语文教学中应用的可行性分析

（一）教材与中职思政教学实际联系密切

国家历来十分重视对中职教材的编辑工作，组织专家学者根据中职人才培养目标对语文教材进行编撰，精心选择优秀作品，力求通过中职语文教学引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。中职阶段的语文教材比高中语文教材更加注重实用性、社会性、职业性，并且为教师拓展课堂教学提供更多的平台，这就使教材十分适合开展隐性思政教学。因此，教师在中职语文教学过程中应认真考虑学生职业发展需求，结合学生未来职业发展认真做好“隐性思政”教学，充分发挥中职语文教材的德育作用，帮助学生更好地就业工作。

（二）教材内容蕴含丰富的思政教育内涵

语文作为一门综合性的基础学科，教材所选择的篇目一般都蕴含一定的思想政治教育元素，比如爱国主义、传统文化、团队协作等，这就为中职语文教师开展“隐性思政”提供了丰富的教学素材。例如教师在开展《拿来主义》课堂教学时，可以利用文本内容帮助中职生树立客观理性的态度，在学习过程中打破传统观念束缚，学会运用科学知识提升自身综合素质。因此，只要教师肯认真研读语文教材，深入挖掘思政元素，便可以将“隐性思政”教育活动与中职语文教学进行深度融合。

二、中职语文教学中应用“隐性思政”教育存在的问题

（一）教师个人思想政治素质不强

与专门的思想政治教师相比，中职语文教师对时事、政策的了解并不充分，在一定程度上会阻碍他们在教学中开展“隐性思政”教育。很多教师一味地关注语文教学，而忽略了个人政治素养的提高，在教学中不懂得怎样及时地向学生传递相应的政治观念，也不懂得怎样更好地整合教材学习资源，更好地进行革命传统作品教学。

（二）缺乏思想政治教育意识

对很多中职语文教师而言，他们在教学活动中更加注重学生语文学科素养的培养，而对学生的思想建设却不够重视。由于缺乏这种思想政治教育的意识，导致很多教师在教学中没有充分挖掘中职语文文本中可供进行思想政治教育的素材，导致中职语文教学无法发挥思想政治教育的功能。

（三）思想政治教育活动方式单一

长期以来，语文教师对思想政治教育的开展仅局限于课堂，没有通过其他方式进一步展开。虽然课堂上的思想政治教育确实能够取得一定的效果，却很容易让学生产生倦怠、疲惫的心理。这种单一的教学方式，让学生对思政的理解也十分片面，只能学到教材上的简单内容。因此，要进一步提高“隐性思政”教育的效果，还应当探究更加多元化的教学方式和拓展思政教学内容。

三、中职语文教学“隐性思政”教育的优化策略

（一）提高教师思想政治素质

在“隐性思政”教育活动中，教师作为教育活动的策划者，在整个过程中发挥着非常关键的作用。教师是学生成长路上的引路人，故要达到“隐性思政”教育的目的，首先要提高教师自身的思想政治素质。教师要坚定自己的思想政治立场，坚定马克思主义信仰，主动地关心国家政治时事、方针政策，用中国特色社会主义理论来武装自己，在生活中不断践行社会主义核心价值观。在语文教学中，教师还可以把自己的生活体验、思想感悟与学生分享，把学生放在与自己同等的地位，拉近与学生之间的距离，在无形中加强学生对社会主义核心价值观的理解。

（二）挖掘思想政治阅读素材

阅读是提高语文教学质量的重要途径，是进行思想政治教育的重要组成部分。中职语文教材中蕴涵着许多思想政治教育价值的文章，无论是通过作者的人生经历还是从文章的写作背景出发或者是人物形象分析，都有一些能够起到思想政治教育的篇章。而作为语文教师要实现“隐性思政”的教育目的，还要从这些富含思想政治教育素材的阅读篇章出发，让学生在阅读感悟交流鉴赏的过程中，加强对自身思想政治建设。

《荷花淀》出自当代小说家孙犁之手，描绘了抗日战争最后阶段白洋淀人民的斗争生活，突出了白洋淀广大妇女在抗日斗争中表现的思想境界及战斗风貌，深刻地反映了抗日根据地人民的爱国主义和革命乐观主义精神。在本文教学的拓展延伸部分，这无疑是一个教学内容的价值取向和学生世界观、人生观、价值观教育相结合的绝佳样本。当学生为流淌在文本字里行间的抗战軍民深明大义、舍家保国爱国主义精神所感染时，我轻叩他们的心门，把爱国主义的培养植入学生的心田。“白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港泊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹，《荷花淀》是白洋淀地区人民英勇抗日的无数故事之一。正是一代又一代的水生和水生嫂为了国家和广大人民的利益，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，坚韧不拔，勇往直前，用血肉之躯筑起铜墙铁壁，用生命守护每一寸国土。我们才能背靠自信而强大的祖国，享受岁月静好国泰民安的幸福。请同学们结合现实生活，谈谈你身边的水生和水生嫂，谈谈你最崇敬的爱国人士。”果然不出所料，同学们发言的热情空前高涨，纷纷表达了自己的看法。有的认为：“2021年2月，印军公然违背共识，强势越过边境。在几十倍于己的印军面前，团长祁发宝赤手空拳，张开双臂，将来犯挡在身前。身前是人多势众、来势汹汹的印军，身后是祖国的领土。保卫边疆，责任在身，一步也不能退，一寸也不能让。激烈的战斗后，印军伤亡惨重，落荒而逃，团长祁发宝身负重伤，4名战士英勇牺牲。祁发宝和他的战友们用生命和鲜血诠释了‘宁愿高原埋忠魂，绝不丢失一寸土的誓言，他们是我最崇敬的人。”有的这样说：“2021年9月25日，被非法拘押1028天后，孟晚舟女士身穿一袭红裙，乘坐中国政府包机，抵达中国深圳。看到祖国人民热情挥手欢呼，孟晚舟声音微微哽咽：如果信念有颜色，那一定是中国红！美国政府炮制孟晚舟一案，很明显是为打压中国高技术企业、阻挠中国科技发展。为逼迫孟晚舟认罪，他们屡屡阻挠她保释。甚至传递装着子弹的死亡威胁信，可孟晚舟从不低头，更没有退缩。任正非更是在华为内部会议上明说：我已做好此生再也见不到女儿的准备。华为不会牺牲人民利益去换取女儿的自由，华为不会因为换取自由而停下研发6G准备，也不会停下自主发展的脚步。深明大义、舍家保国的孟晚舟和任正非是我最崇敬的人。”有的这样认为：“朱彦夫，14岁参军，参加过上百次战斗，先后十次负伤，三次立功。1950年，朱彦夫在朝鲜战场的一次战役中身负重伤，双腿膝盖以下、双手手腕以上截肢，失去左眼，成了一级伤残军人。朱彦夫从部队回到家乡，用25年时间带领乡亲治山治水，领导全村人民脱贫致富，改变了家乡贫穷落后的面貌。一心为国、无私奉献的朱彦夫是当之无愧的当代英雄，时代楷模，是我心中最崇敬的人！”还有的这样说：“中国首位运-20女机长李凌超出色地完成了汶川救灾、”东方之星“沉船搜救等各种重大任务。2021年9月，她驾驶运-20专机，接回第八批在韩志愿军烈士遗骸。随时听令出征，飞向祖国和人民最需要地方的李凌超是我心中最崇敬的英雄！”……

就这样在典型作品《荷花淀》拓展延伸教学中，我一步一步地引领学生领悟作品的意境，体会其蕴含的革命精神和伟大崇高的审美特征并引起共鸣，使学生深刻认识到，正是有了千千万万深明大义、舍家保国的祁发宝、朱彦夫这样英雄的中华儿女，他们为了国家和人民的利益，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，坚韧不拔，勇往直前，才构建成了伟大的中华民族！这样的革命传统作品教学不但能培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力，训练学生的语言表达技巧，陶冶性情，坚定志向，还可以让学生在感受语言文字魅力的过程中潜移默化地形成正确的三观，让爱国情怀扎根学生的心灵，增强他们的民族自信心和自豪感。

又例如在中职语文《国家的儿子》教学中，文章深刻地描写了罗阳对我国航空事业的奉献，他殚精竭虑，最终以身殉职，体现了中华儿女无私奉献的精神。这是一种非常可贵的品质，是进行思想政治教育的良好素材。教师在教学中，可让学生对文本中的细节、心理及语言描写揣摩和品味，从中体会航空人强烈的责任感、使命感，勇挑重担、攻坚克难、勇攀高峰的拼搏精神，学习其兢兢业业、一丝不苟的敬业精神，以及鞠躬尽瘁、舍身忘我的奉献精神。让学生认识到正是千千万万个罗阳这样的民族栋梁披荆斩棘奋斗拼搏，才铸就今天繁荣昌盛、兴旺发达的盛世中国。

在阅读教学中，教师要有意识地深入文本挖掘思政元素，有意识地将“隐性思政”教育活动与中职语文教学有机融合，有意识地向学生传递奉献精神、时代精神，传递革命精神蕴含的责任感、使命感，使其在具体的阅读过程中厚植爱国主义情感，形成社会主义共同理想。

（三）强化学生思想政治感悟

要进一步强化学生的思想政治感悟，还可以通过口语交际和写作两个部分的内容，让学生进行思想上的沟通和交流，进一步提高思想高度。通过教师的指导交流和评价，让学生清楚地表达出自己的体会。通过写作与口语交际的部分，学生就可以将在思想政治素材中的感悟记录下来，内化为自己的人生体验。例如在中职语文“介绍工艺流程”的口语交际课上，教师可以组织学生在课后通过小组合作的方式收集有关专业的产品，从原料到生产的整个过程。在课堂上，要求学生通过图片和文字来展示自己的收集成果，在学生的展示过程中，教师进行适当的点拨，告诉学生要完成一件优质的产品不仅需要按照严格的程序执行，还需要大家时刻保持高度的责任心和精益求精的敬业精神。然后，教师进一步向学生分享社会上一些爱岗敬业的事迹，通过简单的分享之后，让学生写下自己的感悟，通过文字来表达他们对爱岗敬业精神的理解。相信在文字记录的过程中，学生对这一感悟又会有更加深层次的理解，思想也得到了进一步的升华。

（四）优化语文综合实践活动

在中职语文教学中，还有一个重要的板块常常会被教师所忽略，那就是综合语文综合实践活动。这个板块其实是一个很好的进行“隐性思政”教育的平台。在这一板块中，要落实综合实践活动，还需要教师组织学生参与一些比较有意义的活动，在实际的活动体验中，相信学生能够对社会、对人生产生更加丰富的认知。例如在“点亮爱心奉献青春——为空巢老人服务”的志愿者宣传活动中，教师可以通过小组合作的方式，让学生完成志愿活动的整个流程，比如收集资料、撰写倡议书、实地探访、总结与展示等。在宣传活动中，鼓励引导学生将爱和责任贯穿到整个志愿者活动中，这样不仅丰富了学生的人生经历，还能够让学生在实际活动中，加强自身的思想观念，深化自身的思想政治素质，体会自己作为社会一分子的责任。

四、结语

综上所述，语文作为一门工具性与人文性相结合的基础学科，在思想政治教育方面有著天然的优势。中职语文教师教学要重视思想政治教育的价值，充分发挥语文教学的平台优势，在有效落实语文要素的同时，将“红色基因”无痕地浸润于学生的生命成长中，达到润物细无声的效果。

参考文献：

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[2]罗予. 论全程全方位育人视域下中职语文课程“思政入课堂”的研究与探索[J]. 现代职业教育，2020（02）：56-57.

[3]范丽. “隐性思政”教育如何融入中职语文教学[J]. 散文百家（新语文活页），2021（05）：107-108.

（责任编辑：陈华康）