高中语文课堂教学有效性研究

马腾飞

摘  要：近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，大批教育工作者针对我国传统教育教学模式进行了相应的分析与梳理，旨在全面推动新时期教学工作方法的多元化调整与变革，以便合理促进教育工作模式的改进。在这一问题上，大量研究资料显示，基于传统教育教学模式，部分教师并未有效实现对学生群体的合理引导，从而导致学生群体在课堂教学环节中的主观能动性难以得到充分发挥，限制了高中生群体学科综合素养的有效培养。笔者以高中语文课堂教学工作为切入点，针对如何促进课堂教学有效性的提升进行了分析，希望有效結合当前我国高中语文课堂教学工作现状进行充分优化，以便为后续教学质量的提升提供强劲的助力。

关键词：高中语文；课堂教学；教学优化建议；教学有效性

语文教学工作的合理开展有利于帮助学生群体进一步实现对语文知识的有效认识，对我国高中生群体语文综合素养的培养具有重要的促进意义。基于此，近年来，随着教育工作的不断发展，为了有效促进教学工作效率的提升与优化，大批教育工作者结合传统教育教学模式进行了深入分析与思考，旨在有效促进教育教学模式的多样化发展，以便充分结合素质教育观念引导学生实现教学价值的合理发挥。

一、高中语文课堂教学工作的意义

课堂教学工作的合理开展与落实可以帮助学生全面实现对课文知识与相关语文知识点的充分理解与掌握，有助于促进高中生群体语文能力的全面提升。与此同时，大量研究资料显示，通过合理实现对课堂教学活动的科学组织，教师可以帮助学生在对语文知识进行探索的过程中有效感受语文知识的乐趣及美感，有利于充分激发学生群体语文知识的探索积极性，对学生良好学习习惯的养成具有重要的推动作用。此外，在课堂教学工作开展期间，通过有效做好与学生之间的沟通和交流，可以帮助学生群体进一步实现对语文思维的知识培养，对素质教育理念的充分践行与生本化课堂的构建具有重要的推动作用。

二、影响高中语文课堂教学有效性的主要因素

（一）教师教育理念传统，师生交互机会相对较少

相关调查资料表明，部分高中语文教师的教育理念相对较为传统，基于此，教师与学生之间的互动相对较少，从而不利于学生群体在课堂教学环节中结合所学知识进行独立思考，极大地限制了学生群体的课堂参与度与思维活性，弱化了学生群体语文思维的培养效果。与此同时，由于这一问题的存在，学生群体无法在课堂教学环节积极结合相关问题与教师进行讨论，不利于学生及时对自身学习过程中存在的问题进行妥善解决，进而不利于学生基础语文知识框架的进一步构建，对学生语文知识应用能力的提升极为不利。教育工作者指出，由于师生交互机会不足，学生的思维意识和分析能力难以得到合理提升，从而导致多数学生被塑造成了批量生产的知识记录机器。

（二）知识讲授途径单一，增加了学生的理解难度

在课堂教学工作开展期间，部分语文教师在对语文知识进行讲授的过程中所应用的教学途径相对较为单一，主要以传统的填鸭式教学为主。在对知识进行讲解时，教师主要以自身作为知识的主要输出者进行讲述。实践表明，基于此，学生往往难以通过教师的讲解进一步实现对抽象语文知识的掌握，不利于学生语文能力的合理优化。部分研究资料显示，由于这一教学模式的影响，多数学生难以通过教学工作内容自主进行科学思考，继而弱化了新时期我国高中语文教学工作的效果，不利于学生群体在学习相关知识后有效结合相关语文知识点进行文章的创作与理解。另一方面，从知识习得的角度分析，由于传统教育教学模式中知识的展现途径相对较为单一，往往不利于学生进一步实现对抽象语文知识的全面分析与合理掌握，基于此，教学工作的落实效果受到了极大限制与阻碍。

（三）教学活动形式匮乏，影响了学生主观能动性

在高中语文课堂教学工作开展期间，部分教师所选用的教育教学活动形式相对较为单一，从而导致学生群体知识学习的过程中难以实现主观能动性的调动。大量教学资料显示，由于受到相关问题的影响，学生群体在课堂教学过程中往往难以充分实现学习兴趣探索意识的强化，进而不利于学生有效结合具体问题进行自主思考，对学生主观能动性的提升造成了阻碍。对此，研究人员指出，传统教学模式极大地限制了学生群体在教学过程中的自主性，不利于其积极响应教师的引导，对具体知识加以思考，弱化了学生的自主探究能力培养水平，对新时期我国高中教育工作目标的达成造成了影响。

（四）教学方法针对性差，不利于教学效率的保障

就目前而言，部分教育工作者在组织教学工作的过程中并未有效实现对教学工作内容的合理分析与探索，进而不利于教学工作质量的全面提升与优化。与此同时，大量研究资料显示，由于这一问题的影响，部分教师在组织教学活动的过程中往往难以正确了解学生群体对语文知识的理解水平，继而限制了其及时调整教育教学工作重点，不利于学生群体语文能力的充分培养与合理优化。由于受到这一问题影响，教育工作者往往难以合理实现对教学工作侧重点的科学调整，进而导致教育教学工作缺乏针对性和实用性，不利于教育工作者进一步结合教学内容全面提升自身能力。从教学工作的角度来看，由于这一问题的阻碍，教育工作者在引导学生进行知识学习的同时难以充分实现对教育教学侧重点的及时转变，继而对教学工作效率的优化造成了一定的阻碍。

三、提升高中语文课堂教学有效性的相关建议

（一）解读素质教育理念，提升学生的课堂参与度

对高中语文教师而言，在小学工作开展期间，为了进一步促进教学工作效率的提升与改进，应有效做好对教学理念的充分探索，进而促进教育教学工作的多元化发展与针对性调整。在这一问题上，相关研究资料显示，为了进一步促进教学工作质量的全面改进，教育工作者应在日常教学环节中合理实现对素质教育理论的充分解读，以便在组织教学活动的同时进一步引导学生就相关内容展开合理探索，继而促进其课堂参与度的全面保障。实践表明，通过积极结合教材内容做好备课工作，以问题作为导向帮助学生实现对课堂教学环节的合理参与，能够推动学生群体语文思维水平的全面优化。例如在组织学生对人教版语文教材中《老人与海》一课进行学习时，通过结合课文内容设计相应的教学问题，教师可以进一步帮助学生以课文作为切入点结合问题进行相关探索，有助于帮助学生进一步实现对相关知识的合理理解，以便全面促进学生语文思维水平的培养与优化。在此过程中，教师可以提出如下问题供学生进行思考：“同学们，这篇课文讲了一个怎样的故事？”“故事的高潮是哪一部分呢？”“故事中你最喜欢的角色是哪一个？请说说理由。”总的来看，通过相关问题的合理提出，教师可以引导学生结合具体问题对《老人与海》的故事进行自主分析与思考，帮助学生群体进一步强化对相关知识的理解水平，对学生思维意识水平的优化至关重要。

（二）引入网络教学资源，丰富知识的展现形式

在高中阶段语文课堂教学工作开展期间，为了全面提升教学工作效率，教育工作者应合理做好对教育教学工作形式的有效分析，从而结合先进技术积极做好语文知识展现形式的全面丰富。在这一问题上，大量研究资料表明，网络教学资源的储量相对较大，其可以满足教师在教学过程中的各类教学引导诉求，基于此，教师应合理做好对网络教学资源的有效重視，从而积极提升自身网络教学素养，以便合理推动高中阶段语文课堂教学工作的网络化转型，促进“互联网＋”教育工作模式的全面构建，以便为新时期我国教育教学工作水平的改进奠定坚实的基础。一方面，有研究指出，通过结合网络资源对相关内容进行讲解，教师可以引导学生结合视频内容全面实现对语文知识的合理理解，有助于提升学生语文知识掌握水平。例如在学习人教版语文教材中《荷塘月色》一课时，通过积极做好对网络教学资源的合理渗透，教师可以结合大量网络资源，对朱自清笔下的荷塘夜晚景色进行展示，有利于帮助学生更为充分地理解相关词句所表现的含义，对学生群体语文意识的充分培养具有重要的促进意义。另一方面，有研究指出，在网络教学资源的辅助下，教师可以合理实现语文知识展现形式的进一步丰富，有助于帮助学生强化对语文知识的理解能力，对新时期我国高中语文课堂教学效率的提升具有重要的促进意义。与此同时，在相关资料的辅助下，学生对语文知识的理解能力水平可以得到合理提升，对后续教育教学工作发展至关重要。

（三）丰富课堂教学形式，调动学生的学习兴趣

在语文课堂教学工作开展期间，为了全面促进教学工作效率的优化，教育工作者应做好对相关教学模式的合理探究，从而促进教育教学工作开展方式的进一步丰富，以期实现学生群体语文知识学习兴趣的培养与调动。在这一问题上，部分调查资料表明，通过合理开展对教学模式的探究，教师可以利用多种渠道引导学生实现对课堂教学活动的积极参与，有助于实现学生群体语文能力的全面改善。与此同时，在对相关内容进行探索的过程中，教育工作者可以结合教材内容的不同形式与教学目标，合理实现对教学工作环节的科学组织，有利于帮助学生在学习的过程中进一步感受语文知识所带来的乐趣，其对学生群体主观能动性的发挥至关重要。例如在学习人教版语文教材中《鸿门宴》一课时，教师可以组织学生分别饰演项羽、刘邦、范增、樊哙以及项庄等角色对故事进行演绎。总的来看，通过此类活动的充分开展，有助于全面激发学生对语文知识的探索兴趣，对教学目标的实现具有积极的促进意义。

（四）完善教学评价体系，依据学情调整侧重点

为了合理满足高效语文课堂的教学目标，教师在组织教学工作的过程中应做好对教学环节的系统分析与反思，同时结合学生群体在课堂教学期间的表现对相关活动内容展开全面评价，继而及时推动教学侧重点的调整变革，为新时期我国教育教学工作水平的优化提供强有力的保障。针对这一问题，大量研究表明，良好的教学评价体系有助于推动教学工作要点的科学转变，对教学效率的提升与教学工作目标的达成具有积极价值。例如在组织学生对人教版语文教材中《赤壁赋》一课进行学习时，在教学工作完成后，通过积极组织学生对课堂教学中涉及的相关知识问题进行回答，教师可以根据学生的测验结果对其语文知识掌握的真实水平进行及时评价与分析。与此同时，在教学评价环节的辅助下，教师可以进一步依据学生群体的实际情况以及其在课堂教学期间表现出的共性问题，对教育教学工作方法进行有效调整，有助于实现教学工作针对性的合理改善。

总的来看，在高中语文教学工作开展期间，为了有效促进课堂教学工作有效性的提升，教育工作者应合理结合先进教育理念对传统教育教学工作方法展开反思，继而促进教学工作模式的多元化发展，推动教育工作的信息化与网络化转型，继而促进教育教学工作效率的提升与改进。与此同时，教师应加强对学生群体的关注，有效结合学情调整教学工作实施方法与侧重点，确保相关教学工作进一步帮助学生合理实现对语文知识的理解并有效养成良好的自主探索习惯，促进学生群体语文综合素养的全面改进，为新时期我国高素质人才队伍的培养建设提供强劲的助力。

参考文献：

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（责任编辑：向志莉）