边远地区开设“高中生职业生涯规划”选修课的实践与思考

王宏娟

摘  要：高中生职业生涯规划选修课落实于高中教育，一方面可以提高学生在高一选择考试科目时的科学性和合理性，另外一方面也可以让学生对自身的高中学习生涯有更好的规划和调整，进而帮助高中生进入理想的大学，从事自己喜欢的职业，在这样的情况下开设高中生职业生涯规划选修课是十分必要的，文章将目光集中于甘肃省白银市靖远县，高中生职业规划选修课的实践，分析了在边远地区如何有效地开设高中生职业生涯规划选修课，提高高中生职业生涯规划选修课的教育实际效益。

关键词：边远地区;职业生涯规划教育;边远地区;实践研究

新高考背景下教育的形式和教育考核的标准发生了转变，在这样的情况下边远地区的高中生职业生涯规划课的有效落实十分重要，一方面可以从教育阶段上让学生的主观意识得到一定提升，对自身的未来发展方向有清晰的了解，另外一方面，也可以结合地方经济和社会文化发展情况帮助学生建立完善的职业生涯思想和意识，助益区域发展和经济建设。但是就目前来看，在高中阶段引入职业生涯规划教育的实际效益与预期目标仍旧存在着较大的差距，需要做出进一步的优化和创新，相关学校和教师可以从以下几点着手提高高中生职业生涯规划选修课教育的实际效益。

一、明确目标任务，增强责任感和使命感

课程教育的目标和任务是课程教学的主线，贯穿于课程教学的始终，为了更好地提高高中生职业生涯规划指导课程的实际效益，首先需要对目标任务做出进一步的规划和明确，高中生职业生涯规划指导课程的建设目的是通过教育的展开，让学生学会正视自我，客观地认知自我，认知职业，明确未来的发展方向，了解学业和职业之间的内在逻辑，进而在此基础上有针对性地展开学习，步入理想的大学，从事喜欢的职业，将教育内容内化为学生不断学习和进步的动力，促进学生的学习效益得到提升。为此，教师可以将高中生职业生涯规划指导教育的教育任务确定为三个主要的方向。

首先，教师需要通过高中生职业生涯规划指导课程的开展让学生对自身的能力和自身的优势缺陷不足有更加清醒而全面的认知，根据自身的能力特点、性格特点以及自身的优势和不足合理的选择自己可以做什么、想要做什么、适合做什么。

其次，教师需要通过课程的开展让学生更加全面综合的了解各个职业的特征，包括职业的主要工作内容、职业承担的社会责任、职业在日常工作开展的过程中所面临的主要工作困境以及不同职业在日常交流过程中所面向的主要对象，让学生对自身喜欢的职业有更加全面、清醒且客观的认知，在对职业有充分的了解和认知之后，再让学生选择自己未来从业的方向，确定职业目标，根据职业目标选择未来所要考取的大学，然后再根据大学选择自己要学习的科目，准确定位，让学生明白自己该学什么，该做什么。

最后，教师需要通过高中生职业生涯规划指导教育的开展让学生逐渐认识学业和职业之间的底层逻辑，新高考制度下学生的未来从业方向从高中就可以体现出来，学生需要根据自身的职业目标和职业规划明确该职业对相关工作人员的能力结构要求，包括知识、能力、素养、品质、兴趣爱好等，然后结合新高考制度，选择自己所要学习的科目，将职业规划以高中学习有效地连接起来，提高学生的学习重视，同时也让学生确定具体的学习计划，实现自己的梦想。

二、精选内容，保证教学的科学性和系统性

事实上高中教育的教育特色是十分明显的，因为学生即将面临升学考试，学生的时间和精力是严重不足的。同时学生的学习压力也相对较大，之所以将高中生职业生涯规划设定为选修课的一个主要原因就在于高中生的学习压力是相对较大的，为了尽可能地避免高中生职业生涯规划教育占用学生过多的时间和精力，同时也为了保证高中生职业生涯规划教育切实发挥效益，对学生产生影响，高中学校就应当建设出科学且系统的教育内容，合理的选择教育内容，才可以保证教育效益和教育质量。

高中学校应当根据学生的实际情况调整和建设相应的课程体系。一般而言，可以将课程内容分为四个主要的方向。第一版是学科认知方向，让学生了解职业生涯规划教育的影响和意义。第二版块则为自我认知方向，需要让学生通过高中生职业生涯规划教育对自身有更加全面且客观的认知，尽可能地避免眼高手低的情况出现，让学生在充分认识自我之后根据自身的能力和素养决定自己未来的从业方向。第三版块就是探索和决策这个版块，高中学校需要通过教育的展开让学生更加全面地了解职业的相关信息，有条件的情况下学校可以让学生通过实际的岗位体验对职业有更加全面综合的了解，进而做出科学的决策和判断。第四版块则是让学生在明确目标之后，确定具体的学习规划，让学生有效地调整自己高中阶段的学习内容、学习方法和学习目标，一步一步地实现自身的职业目标，考进理想的大学，选择自己喜欢的专业，进而从事自己喜欢的职业，通过教育内容的合理选择，让高中生职业规划教育更加科学，更加合理，形成系统的课程教育，切实地发挥高中生职业规划教育的实际效益。同时将教育内容集中于四点也可以尽可能地缩短教育的时间，提高教育的效益，精准发力，提高教育的实效性和科学性。

三、建立体制，制定科学的教育计划

为了使该课程体系得到优化，依照新课改的要求和标准，高中学校应制定科学的教学计划，对其中的各方面因素加以考虑，解决学生遇到的问题，为学生的未来发展和就业做好充足的准备。因此，高中学校应构建完善的职业生涯规划教育系统，考虑到边远地区学生的特点，并以学校资源为基础使教育计划尽善尽美，及时解决学生即将面临的学校、专业选择等问题，辅助学生提升自身的职业生涯规划能力。而作为高中学校的管理层，除了要处理好该课程与其他课程之间的关系，做好必要的课程准备以外，还应当构建相关的教育指导部门，使对应的责任机制得到优化。在具体实施过程中，学校要联系和考虑到各个层面，使各类教育资源得到優化和整合，建立起具有开放性的职业生涯规划教育体制，时刻关注学生的成长。与此同时，也要注重和其他领域间的协同合作，如加大和当地人才市场联系的力度，牢牢把握人才市场的动向，展开多元化的职业生涯实践活动，以加深学生对职业生涯的认知。或者聘请专家、学者等打造学术团队，发挥出各领域的合力。更要发动家长的力量，可引导家长在活动中分享自身经历，培养学生树立正确的职业生涯规划意识，使其自身的职业道德观念更正确，保证职业生涯规划教学目标的最终达成。

四、优化方法，提高教学的针对性和实效性

在教育展开的过程中教学方法的选择是一个老生常谈的话题，想要更好地提高教育的实际效益，优化教学方式，提高教学方法的科学性和针对性是十分必要的。基于此，相关教师可以从以下几点展开教育。

首先，教师应当保证教学方法的多样化。尽可能地将理论和实践相结合，强化學生对职业的认知和理解，在课堂教学展开的过程中教师可以引入心理测试、案例分析、行为训练、情景设置、角色扮演等多种活动，一方面可以有效地调动课堂氛围，缓解学生的学习压力，另外一方面多种方式的教学方法结合，可以让学生对职业的认知更加全面且客观，提高学生的认知效率和知识接收效率。

其次，教师在教学展开的过程中应当强化生活实践体验，让学生在实践的过程中学会反思，直面矛盾，并且不断调整自己的想法和观念，高中阶段的学生虽然基本的思维能力、观察能力和理解能力已经达到了成人的标准，但是因为高中阶段的学生缺乏社会阅历和生活经验导致学生在实践过程中，常常会出现理念过于片面或者是考虑严重不足等情况，这就导致了学生在制定职业目标以及选择职业方向和确定学习规划的过程中欠缺科学性和合理性，为了保障学生更好地确定职业规划，也为了把握好教育的有效性，需要引入实践、体验、反思等多种环节展开教育，让学生在实践中对职业有更加清醒全面的认知，对自身的能力情况也有更加深刻的理解，而在反思和交流的过程中学生的思想和理念会逐渐发生碰撞，在碰撞和交流的过程中，学生会提出自己的困惑和不足，并且在交流看法和观点的过程中学生对自身未来的职业规划有更加全面的认知，逐渐地发现以前所忽略的一些内容。当学生所接收到的信息和数据足够全面时，学生制定的规划也会更加合理，更加科学，进而有效地调整自己未来的职业目标和自己在高中阶段的学习规划。

为了保证学生的学习体验，也为了保证学生在交流和沟通的过程中有更深的感悟和理解，促进学生的情感发展和人格发展，教师在教学展开的过程中可以引入小组合作学习的方式，发挥群体的作用，帮助学生更好地确定职业规划，同时也通过小组合作学习的方式，让小组内部的学生都朝着目标努力，建立良好的学习氛围，这样一方面可以改善学生的人际交流能力，另外一方面可以形成良好的学习伙伴关系，让学生间相互促进，一起达成目标，按照计划不断地进步和发展。

五、优化教师团队的综合素养

教师是制约教学质量和教学效率的一个重要的因素，教师的素养和能力将会直接影响教育所能达成的实际效益，在高中生职业生涯规划教育展开的过程中教师团队的综合素养往往是现阶段边远地区必须要直面的一个问题，因为现阶段边远地区的高中生职业规划教育大多是由班主任以班会的形式展开，无论是从教学内容、教学方法还是从教学效益上讲都存在着极大的欠缺和不足，无法为学生学习态度的转变、学习目标的确定、学习计划的践行提供保障和借鉴，在这样的情况下，高中学校就需要进一步优化教师队伍，提升教师的整体素养。基于此，高中学校可以从两个角度着手展开，首先对已有的工作人员应当强化培训和教育，在培训的过程中引入职业生涯规划教育的相关内容，提升相关教师的专业能力和专业素养，同时也需要引入教学方法、教学目标等相关的培训，提高教育的针对性和科学性;其次，高中院校应当招收更多具备专业素养和专业能力的专业型人才，通过已有的教师和新纳入的教师两个角度，共同着手打造出专业性相对较强的师资队伍，以此来提高高中生职业生涯规划教育的实际效益。

六、结语

新高考改革背景下展开高中生职业生涯规划教育是十分必要的，但是就现阶段而言，高中生职业生涯规划教育的教育效益与预期目标仍旧有一定的差距和不足，高中学校尤其是边远地区的高中学校应当根据实际情况进一步做出优化和改良，探寻切合当地实际且收效好的生涯规划教育内容和教育引导方式方法。

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（责任编辑：向志莉）