让群文阅读之花在作文教学中绽放

吴秀菊

摘 要 《义务教育语文课程标准》明确提出要求学生具有独立思考的能力，学会运用多种阅读方法。群文阅读则是在传统阅读教学之后兴起的一种新型的阅读教学模式，把阅读和写作有机结合起来，实现两者的相互促进，进而让群文阅读在初中作文教学中实现自身的价值。

关键词 群文阅读 作文教学 精选材料 激发灵感 重视导读 学以致用

所谓“群文阅读”就是在语文教学中把一些相同或相近主题的文章有机整合起来引导学生对其进行整体性阅读。

一、精选阅读材料，激发学生的写作灵感

要想落实好群文阅读教学，首要的是教师给学生选择好适合学情的阅读素材。学生手中有足够丰富的阅读材料，才能实现有效的阅读训练，才能在群文阅读中积累丰富的写作材料，激发起写作灵感。

例如，在学习统编初中语文七年级上册《春》时，可以运用群文阅读的方式来完成。首先把一部分描写景物的散文给学生选取出来，组合在一起，形成以写景为主题的阅读素材，《济南的冬天》《雪》《日出》和《听听那冷雨》等都是优美的写景的散文。在这个基础上做好学生的群文阅读设计。然后对学生进行阅读指导，通过指导学生阅读，把有关的阅读方法进行类比，然后绘制出阅读类比图表，这样学生就会对阅读和写作的方法一目了然，然后把这些方法在自己的写作中尝试着运用，逐渐完善起自己的写作素材库。经过长期的阅读和积累，学生的写作经验就会丰盈起来。

在今后遇到同一类型体裁的写作任务时，就会文思涌动，写作令人感动的具有生活气息的美文。例如我的学生在学完《春》系列的群文之后，写了《我们的世界》一篇美文，被在班上公开朗读，并被张贴在班级公布栏里，学生的写作自信心大受鼓舞。

可见，学生通过阅读教师提供的有关群文阅读素材，读得多了，就有感悟了，说不定什么时候就有了写作灵感，再运用从群文阅读中学习到的写作手法，完全可以写出属于自己的优美文章来。

二、重视导读环节，让学生学以致用，提高写作能力

群文阅读教学是有很多的教学环节组合而成的，其中导读就是不可或缺的一个环节。导读不仅能够激发学生阅读的兴趣，还能对写作训练具有很好的指导作用。这就要求我们在教学的时候要强化导读环节。借助导读这一教学环节促使整个阅读有条不紊，学生才能明白本次阅读的计划和目的，从而奠定学生阅读的基础。同时，运用趣味性的导读内容，激发学生的阅读兴趣，调动他们的积极性，有助于促进群文阅读目标的实现。

例如，在学习统编初中语文七年级下册《黄河颂》时，完全可以结合这一单元的主题，设计有关“爱国主义”主题的群文阅读教学，选择《最后一课》《土地的誓言》等文章作为阅读素材。为了激发学生的阅讀兴趣，在导读环节可以运用多媒体给学生播放一些有关爱国主义题材的图片或者音频资料、视频资料等，营造出一种庄严的学习氛围，有效激发出学生的爱国主义情怀。然后回归主题，调动学生的情感体验。在学生观看完有关的资料之后，教师给学生适当的补充，激发爱国主义情感。第三步就是引导学生深入文本，催生出学生自己的感悟。在导读的基础上，教师引导学生走进群文阅读的文本，通过阅读学生就会把感性的认知转化为抽象的思维，进而触动学生内心深处的思绪，实现厚植学生爱国主义情怀的教学目标。在这样一系列的教学环节之后，学生就会产生表达自己思想和情感的欲望，进而迸发出写作的激情，真正实现了读写融合的教学目的。例如，我的学生在学完这一群文之后，写了一篇令人击节赞赏的佳作：

百年之萌动

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。

时代前进的脚步不停，历史记录的印记。

五四爱国运动时期，李大钊义无反顾地加入爱国组织，时刻面临着被杀害的危险，他从不曾低头。正因为像李大钊这样的无数青年，在国家危难时勇于直面强敌，爱国主义才获得成功。鲁迅在昏黄灯下奋笔疾书，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，他用那看透世态炎凉的双眼为我们指明了方向。他们施展自己治理国家，变法图强的意志抱负，为的就是开创一个新时代。

新时代需要创新。

时代发展呼唤创新，创新是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭源泉，更是中华民族最鲜明的民族禀赋。

从杂交水稻的广泛种植，到潜水航母的建造。再到神舟十三号的成功发射，航天员王亚平在太空中为中小学学生授课。国家技术的先进与科学的进步让我们有这种机会了解和看到太空上的景象，让我们了解关于物理的相关原理。神舟飞船的成功发射也代表了我国的科技实力，中国可以“上天”，当然也可以“入海”，“蛟龙号”成功挑战地球最深处。上天，入海，入地，探微，在决定胜负，决定成败的高科技赛场上，我们一次次领跑世界，让世界注目。这一切都离不开国家科技人员的努力和辛勤的汗水。他们正是因为有了丰富的科学知识，才会在空间技术方面取得一个又一个重大的成就，知识的力量是无穷的。

我们在飞速发展中成长，作为新生代青年，我们是祖国最有潜力的新生命。

“少年富则国富，少年强则国强。”梁启超的《少年中国说》放到现在仍然有效。国家强大，给我们的发展进步提供了更好的环境和保护，我们又怎能不感恩祖国，促使祖国更加繁荣昌盛呢？

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”新时代是彰显实力的时代，青少年有理想，有担当，国家就有前途，有发展，民族就有希望，有活力。

让沿路撒下的花种继续萌发，我们插上创新的翅膀翱翔浩瀚天际。

由学生的这篇《百年之萌动》可以看出，这样的爱国情感是学生发自内心的自然流露，是学生真实情感的迸发。当然之所以出现如此优美的文章，得益于在以“爱国主义”为主题的群文阅读中教师有意识的导入。在导入环节引用了大量的李大钊、鲁迅等仁人志士的视频，他们在为民族寻找出路的过程中所作出的努力和牺牲，在感染着我们的学生。我们的学生在阅读中由感性认知上升到了理性认知，然后把自己的内心情感表达出来。这样学生何愁写不出美丽的文章。

当然，在群文阅读和写作教学中，还可以运用思维导图，帮助学生养成阅读、写作的好习惯；重视学生的模仿训练，提高学生的阅读和写作技能；借助实践活动，促进学生写作能力的提高。不论采取哪种方式，创新课堂教学模式应该成为我们语文教学改革的必由之路。运用好群文阅读教学，实现阅读和写作的深度融合，激发学生的阅读思维是我们需要深入研究的课题。

〔本文系厦门市学科带头人培养对象2022年度专项课题《课程视域下初中语文跨学科学习的教学设计策略研究》阶段研究成果之一。〕

[作者通联：福建厦门双十中学]