“双减”背景下的小学语文教学改革

曹丽

“双减”背景下，基础教育课堂教学模式面临新的改变，对学生的休息时间和作业量等都做出了严格的要求，对教育工作者也提出了新的要求。“双减”政策的出台，在很大程度上缓解了学生的课业压力，使他们能有更多的空间进行自主思考和探索，从而不断提高学习能力。但“双减”背景下的小学语文教学还存在一定的问题，下文就这些问题展开了具体分析。

一、“双减”背景下的小学语文教学现状

（一）教学理念更新得不够及时

在“双减”背景下，小学语文传统教学理念的弊端也开始显现，集中表现为不能满足当代小学生的学习需要。针对这个问题，我们开展了教学改革，也取得了一定的成效。在进行教学改革的过程中，教师的教学理念也发生了一定的变化，但仍有部分教师不能及时转变教学观念，仍采用灌输式的授课手法，导致学生的课堂思考十分有限。在作业设计上，更多的是以书面形式为主，并且内容都是学生刚刚接触的知识范围。语文虽然是一门语言学科，但对学习者的综合能力要求较高，尤其是想象能力、思考能力、创造能力等。在以教师为主导的教学模式下，学生的综合思维很难得到充分锻炼，个性化发展也会受到严重限制。

（二）教学方式仍然过于单一

学生的学习效果如何，跟教师的教学方法有直接的关系。小学阶段的学生并不具备学习自主性，而且不具备自我约束意识，经常会出现走神等情况。另外，学生的学习效果也与其自身能力有关。部分学生思维过于活跃，在学习时，很容易被学习以外的事物吸引，这样他们的专注力就会被打破，也很难产生良好的学习效果。在实际的教学过程中，有部分教师不注重活跃课堂气氛，导致小学生很容易产生学习疲劳。而且当遇到难点问题时，教师通常都是通过直接讲解的方式进行处理，并未跟学生进行问答互动。这些都在很大程度上造成了小学生的学习困难。

二、“双减”背景下的小学语文教学改革思路

跟其他学科不同，语文在培养学生的人格方面发挥着重要作用，其传授的不仅仅是交际能力，还有助于培养学习者的思维能力，是很重要的思维工具。小学阶段的学生由于年龄原因，生活经验很少，社会阅历更是有限，他们通过学习语文知识，能更好地认识社会、锤炼意志，同时能陶冶情操、养成个性等，为成长为一名优秀的公民奠定基础。在“双减”背景下，教师的教学要面向全体学生，要让所有的学生都获得教育的机会，满足他们的多样化学习需要。

小学生的学习都是在兴趣的驱使和教师的引导下进行的。因此，教师在进行教学改革时，要能认识到这一点，要不断更新教学方案，并在平时的教学中留意学生的学习习惯和喜好，在课件中加入更多的趣味性元素，以增强他们的学习体验。在语文教学中，教师不仅要注重培养学生的阅读能力，还要注意培养他们的口语表达能力和文字表达能力。可以通过展示丰富的课外资料或引导学生进行课外阅读的方式培养他们的综合学习能力。这样不但能增强他们的学习兴趣，还能促使他们构建良好的语文学习环境，从而产生更好的学习效果。

三、“双减”背景下的小学语文教学改革策略

（一）把握学生心理发育规律，创设趣味化课堂情境

小学生很容易在课堂学习中注意力不集中，一部分原因是他们正处在探索世界的阶段，对世界充满好奇，另一部分原因是课堂模式过于单一且固定，学生已经了解了课堂的每个环节、每个步骤，由于对课堂流程过于熟悉，所以提不起学习兴趣，对新课内容的学习也受到严重影响。因此，要让小学生对课堂学习产生兴趣，就要让他们感受到语文课堂的生机。为此，教师要在课堂教学中融入一些新内容或者有趣的内容，创设趣味化课堂，以吸引小学生的课堂注意力。

例如，在学习部编版教材《秋天的雨》这一课时，需要学生能在认识本课生字的基础上感悟秋天的美好，能在朗读课文的过程中感受作者对秋天的喜爱。小学生都爱热闹，针对这个特点，教师可以在课堂上跟学生进行问答互动，如提问：提到秋天，你会想到什么？这时，学生会回答“天气变凉”“树叶变黄”等，在问答互动中，课堂氛围也变得活跃起来。接下来，教师可以带领学生朗读课文，并熟悉其中的生字、生词等。读完第一遍后，教师可以通过提问检验学生们对课文的理解情况，如秋天的大门打开了，为我们带来了什么？接着让学生们朗读第二遍，在这次朗读结束后，可以提一些细节性问题，如课文第二自然段主要描写了什么？这一自然段的语句十分生动，你从作者的描写中感受到了秋天的哪些美？在提出这个问题的同时，可以用多媒體信息技术展示秋天美景的图片，并播放舒缓的背景音乐。这样，学生就能一边欣赏美景、一边欣赏音乐。小学生的视觉和听觉都十分敏锐，当他们看到美丽的风景图片，听到优美的音乐时，视听感受得到了充分满足，因此可以带着愉悦的心情学习接下来的知识。这样的教学符合小学生的学习心理，能持续性激发他们的课堂热情。教师不必担心学生会出现注意力不集中等情况。

（二）采用小组合作探究模式，端正学生的学习态度

小组合作学习是让学生之间通过合作探究的方式学习新知识，能让学生之间产生更多的交流，这样的学习模式符合小学生爱玩、好动的天性。因此，在实际的课堂教学中，教师要对学生进行合理分组，让他们在自主探究中深入了解课文内容。这样不但能调动所有人的学习兴趣，还能帮助小学生端正学习态度，对小学阶段的学习来讲是十分重要的。

例如，在学习部编版教材《猎人海力布》这一课时，需要学生了解本篇课文的内容，并能用自己的话讲出这个故事的大概情节。在接下来的教学中，教师要做好引导，想办法调动所有人的课堂兴趣。学生带着兴趣学习，就能被课程内容所吸引，从而自觉端正学习态度。可以在课堂上播放一段与文章有关的动画视频，可以充分刺激小学生的视觉和听觉，在观看视频的过程中，学生能大概了解《猎人海力布》的故事内容，并能对这个故事产生进一步了解的欲望，因此，在接下来的课堂中，大家都能带着积极的态度听讲。在讲解完本课的知识重点后，教师可以让学生分组对文中的人物进行角色扮演，并进行对话表演。这个活动对小学生来讲十分有趣，因此每个人都能积极参与。在小组合作学习中，学生之间能进行充分互动。为了让学生们的表演更加有秩序性，教师可以让每个小组选出一个小组长，由他来负责给组内学生分配角色。另外，教师可以对学生们提一些具体的要求，如学生们可以对自己扮演的角色进行二次创作，在表演中加入一些自己对角色领悟的内容，从而丰富人物。这一要求能激发小学生的想象力和创造力。在教师的许可下，大家都能积极发挥想象力和创造力，不断丰富角色。在实际的对话中，学生们就可以根据自己的理解，用丰富的语言和肢体动作诠释自己饰演的角色。例如，扮演小白蛇的学生，可以增加一些蛇的常规动作，而且要在语言上表现出十足的诚恳，以表现小白蛇对海力布的感恩。这样的学习模式符合小学生的天性，大家都能积极参与。

（三）积极转变唯分数论思想，制定出新的评价机制

在以往的学习中，学生通常都是在教师的引导下进行的，而在以教师为课堂主导的模式下，学生的学习十分被动，基本都是在被动地吸收教师的理论灌输，而且他们也没有提出自己疑问的意识，思考能力也无法得到充分锻炼。这是因为学生和教师都陷入了唯分数论的思想中，十分不利于学生的全面发展的。因此，在“双减”背景下，教师要改变教学思想，要尊重学生的主体地位，而且要制定新的评价机制，运用更多的激励性语言，以帮助学生树立学习自信。

例如，在学习部编版教材《大自然的声音》这一课时，需要学生能认读课文中的生字和词语，能在有感情地朗读课文的过程中了解前两个自然段的内容，并感悟大自然的独特的美。教师要注重师生互动，要有意识地拉近师生关系。这样，小学生就会消除对教师的畏惧，就能积极跟教师互动。不但如此，学生还能就自己的学习疑惑及时向教师提问，从而使课堂氛围一直保持活跃。另外，要加强师生互动，教师能随时了解学生对知识的吸收情况，能对他们进行更加有针对性地引导，从而提高教学效率。要想让所有的学生都积极参与课堂互动，教师必须制定新的评价机制，不能只通过语文学科成绩这一个方面评判学生。可以重点评价学生的课堂互动积极度、思考问题的角度、层次，以及跟其他人的互动是否积极等。可以不间断地提出课堂问题，如在课堂中期，学生已经大概了解了这篇课文的内容，也对作者要表达的思想感情等有了基本的了解，此时，可以提出如下问题：课文中写了哪些大自然的声音？大自然中有哪些音乐家？这两个问题有较强的综合性，考验的是学生对课文重点内容的把握情况。而当学生回答完问题后，教师可以重点点评学生回答的亮点，如有的学生的回答条理清晰，思路清明，教师就可以将这些亮点放大，让学生感受到学习的成就感。而对于回答中的不足，则可以选择一带而过，避免伤害小学生的自尊心。这样，学生就能积极回答问题，也能逐渐了解所学的知识重点。

（四）进一步控制学生作业量，减轻学生的学习负担

“双减”政策下，减轻学生作业负担是十分重要的，而作业管理是实施义务教育的重要手段。因此，教师要不断创新作业布置方式，并加强作业设计，同時在作业批改手法上也要进行新的探索。“双减”背景下，教师必须控制好作业量，帮助学生减轻学习负担。具体可以通过增强作业趣味性的方式激发学生完成作业的兴趣。

例如，在学习部编版教材《富饶的西沙群岛》这一课时，需要学生能有感情地朗读课文，并能感受文中精彩句子的描写，以及品味其独特的描写手法等。在课堂教学中，教师可以跟学生进行充分互动，对他们进行当堂训练。例如，可以提出如下问题：此时此刻，假如我站在西沙群岛的大海边，在我们眼前的就是一望无际的大海，你有什么要表达的吗？在提出这个问题的同时，教师可以用多媒体信息技术播放大海的图片，并播放轻快的背景音乐，以帮助学生更快地进入学习状态。而学生们在这样的课堂氛围的影响下，能产生很多美好的联想，并在阅读课文的过程中产生很多思考。通过这样的互动，小学生能对大海有一个较为直观的印象。这样在布置课后作业时，教师可以设计一些理解类、联想类的问题，如西沙群岛海水的颜色是什么样的？如果用课文中的一个词来概括，是哪一个词？这个词是什么意思？如何用它造句？根据课文，学生们能找出词语“五光十色”，并对其基本含义进行进一步解释和造句。这个问题的难度并不大，但十分考验学生们对课文的细节的观察，而且也十分考验他们对新词语的运用能力。另外也可以从练笔的角度布置作业，如让学生写一篇读后感，或者写一篇描写景物的文章，两个练笔任选。这样，学生们就可以根据自己的喜好进行选择。选择写读后感的学生，说明他们感受到了课文的语言之美，对西沙群岛的美意犹未尽，因此能在作文中进一步表达对西沙群岛的热爱。而选择写一篇写景文的学生，关注的是课文的行文结构，他们可能会按照课文的结构构建作文的内容框架。不管学生如何选择，教师都要给予他们充分的支持，并允许他们提出写作困惑。这样灵活布置课后作业，并精简作业，能让小学生在无负担的状态下完成作业，而且作业完成情况也会更好。

四、结语

总而言之，在“双减”背景下，小学语文教师要随时做好调整教学模式的准备。教学改革也在我国实行了多年，教师要随时关注学生的学习需求，并按照他们的需要设计教学方案和课后作业。并且要按照学生的接受能力设计作业，让他们在做作业的过程中不断加深学习印象，养成良好的学习习惯，从而不断提高综合学习能力。