“双减”背景下的家庭教育策略研究

包鹏

随着时代的不断发展，我国经济效益不断提升，政府以及相关部门逐渐提高了对教学事业的关注力度。在此背景作用下，应贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的相关内容，基于“双减”政策，调动学生对课程内容学习的积极性，通过义务教育的方式，实行家庭教育策略，在“双减”政策的引领下，为学校教育工作树立正确的标杆，让学生能够通过自主学习的方式，合理运用课后时间，从而达到提升自身成绩的目的。

一、“双减”政策的深入解读

（一）“双减”政策的相关论述

“双减”政策的目的在于，在义务教育阶段减轻学生的校外培训、作业负担。在理论意义上而言，“双减”政策看似较为简单，但在实际操作环节却有一定难度。因此，在“双减”政策实施过程中要重视以下几个方面：

第一，通过课后服务水平的提升，满足家长以及学生的多样化需求。

第二，通过课后作业量的压缩，缩短学生的作业时长，缓解学生的学习压力，让学生在义务教育阶段能够得到全面的发展。

第三，规范课外培训机构的授课行为，重视学生在特长班中的发展。

第四，提升教育工作的质量，让学校教学工作的整体水平可以得到提升。

第五，优化并完善教学配套，将“双减”政策作为教学工作的支撑，确保校内试点工作的顺利开展。

“双减”政策可确保学校育人水平得到提升，为学生营造出一个良好的学习环境，使其身心得到同步发展，并确保“双减”政策能够贯彻落实。同时，学校应重视为学生预留的作业数量，让教师重视教学内容，通过培养学生综合能力的方式，提升学生学科素养。

（二）“双减”政策的意义及影响

“双减”政策的实施目的是减轻学生的学习负担，加深对家长以及学生的影响。若站在学生的角度进行分析，“双减”政策是利用教育改革的方式，调动学生对课程内容学习的积极性。在实际教学环节，可保证学生能够得到全面发展。在“双减”政策落实后，学生在课余时间内的晚辅导班、周末辅导班都已经取消了，表示学生的作业量减少了，对学生的自主学习提出了更高的要求。

首先，可根据变化，为学生预留出更多的业余时间，让学生能够在自主探索的过程中进行发展，有效激发学生对外界知识的认识，满足学生的个性化发展要求。

其次，学生家长不可将学生送到文化班进行补习，而是增加在特长方面的考虑，让学生根据自己的喜好，参加特长班，培养学生的音乐兴趣、体育兴趣等。

最后，课后作业量减少，教师在预留课后作业时要更为精心，使学生的作业质量得以提高，确保学生在相同的时间内学习到更多的知识，缓解学生的学习压力，为其身心发展创建出有利的条件。这样一来，在“双减”政策实施后，学生能够有更多的时间与家人相处，而家长更应用心陪伴学生成长，可以增加亲子活动，使学生生活在良好的家庭环境中，对学生的身心健康带来有利影响。

二、傳统家庭教育环节存在的问题

（一）家长教育观念过于传统

家长存在教育观念过于传统的问题，认为学习就应该在学校内进行，从而忽视了家庭教育对学生的影响，导致学生在义务教育阶段缺少家长的陪伴。因为学生家长不愿意改变，在学生放学后不帮助学生完成作业，而是增加新的作业让学生自行解决。长此以往，则会造成学生对课程内容出现厌烦的心理，无法达到减负的目的。学生缺少与家长之间的交流和沟通，更是没有充足的时间与孩子相处，增加了学生与家长之间的误会，对学生的发展造成不利的影响。

（二）家庭教育氛围不够良好

如果学生家长不能营造出良好的家庭氛围，会导致学生不仅具有较大的学习负担，回家后还要受到家长的教育，在家长的压力下，补习文化课，导致学生的业余时间减少，无法发展自己的特长。同时，由于家长在下班之后，更多的时间想要休息，缺少与学生之间的交流以及沟通，导致家庭教育氛围不够良好，增加了家庭教育环节问题的出现。

（三）忽视学生精神世界培养

近些年来，由于学生以及家长的精神压力越来越大，在传统教学模式的影响下，导致学生的作业负担增加，而家长也缺少对学生精神世界的重视，出现不尊重学生，缺少陪伴等问题。长此以往，学生在放学后，会缺少与家长之间的交流，造成学生与家长之间的隔阂增加，难以保证学生能够得到全面的发展。

三、“双减”背景下实行家庭教育的相关策略

（一）转变原有教学观念，加深家庭教育认知

家庭教育工作是以“教育”为前提，在执行过程中需以我国的家庭教育法为基础，通过监护人对未成年人实施的能够促进其健康成长的行为，运用引导的方式，使学生能够在持续发展的道路上前进。与此同时，家长作为学生的第一位教师，学生的第一堂课不仅是由家长进行完成的，家庭更是可以决定学生是否能够快乐、健康成长。所以，家庭教育起到至关重要的作用。

但若结合实际进行思考，部分家长存在不认同家庭教育的方式，他们往往忽视家庭教育，存在观念陈旧，意识淡薄等问题。那么，在“双减”政策实施后，应提高对家庭教育工作的重视，转变原有的教育观念，让学生在父母的言传身教下，能够得到更好的发展。

首先，家长应以身作则，为学生树立良好的榜样，保证学生能够成为反映自身的镜子。尤其是低年级的学生，学生的模仿力较强，家长的言行举止都会对学生造成影响。例如，家长言语带脏字、沉迷于游戏、手机不离手等，那学生受到家庭教育的影响，则会对玩手机、玩麻将、扑克等行为产生欲望，无法专心地进行学习。因此，为保证学生的全面发展，在家庭教育工作中父母应以身作则，为孩子树立榜样。根据《中华人民共和国家庭教育促进法》中的内容，明确家长所担任的责任人位置，使学生家长能够增加对家庭教育质量方面的重视，在学生的教育工作中保证家长可以从我做起，立志做到严慈相济，通过自己日常的生活行为，为学生做好表率，通过潜移默化的影响，保证可以形成良好的成长环境。

其次，若学生家长通过言传身教的方式教育学生，学生自然也会进行模仿。所以，学生今后是朝哪个方向进行发展，源自父母如何做、怎样教。不论是家长的好习惯还是坏习惯，学生都会进行模仿，所以，应重视家庭教育所带来的影响，加深对家庭教育的认知，做到以身作则，时刻谨记孩子是自己的一面镜子，要发挥自身的表率作用，才能保证学生能够得到更好的发展。

（二）优化学生学习环境，创造良好家庭环境

在“双减”政策背景下，教育工作已经回归于本体。这也表明，家庭教育应回归常态化，通过日常育人、生活育人的方式，保证学生能够得到进一步发展，使家长可以加强对这方面教育活动的思考，合理规划学生的学习生涯，运用正确的教育方式，创造良好的家庭环境，以拓展学生的学习空间，使学生在这种环境的熏陶下，展现出自身的潜在力量，唤醒自身的天赋，从而为学生开启精彩绚烂的人生。

首先，由于家庭教育对学生的影响是潜移默化的。家长更应重视家庭环境的营造，让学生在日常生活中能够养成好的习惯，为后续的教学工作奠定良好的基础。例如，在一个温馨且又充满着书香的家庭环境中，可以激发学生的学习热情，培养出喜爱读书、热爱学习的学生，保证其能够具备较强的文化素养能力。

其次，通过学生学习环境的营造，让家风成为家庭教育工作中的传承性因素，辅助学生塑造出更加完整的人生。通过家庭教育与家风之间的联系，保证二者之间能够紧密相连，采用优秀的家风教育模式，感化学生的心灵，让学生具有良好的性格取向，通过家庭教育，为学生的后续发展做好铺垫。

例如，体育运动型家庭中的孩子，更乐于接触体育运动项目，可着重培养学生的体育能力，但仍不可忽视文化教育。在培养学生特长的过程中，要为学生普及文化知识，保证学生的德、智、体、美、劳能够得到全面的发展。而在学习型的家庭环境中，学生更热爱与书籍进行接触，但仍不可缺少体育方面的培养，避免学生出现偏科问題。同时，在智慧型家庭中，学生更乐于动脑，可对学生的逻辑思维能力进行培养，保证学生能够具备正确的逆向思维，以辅助后续学习成绩的提升。在民主型家庭中，学生更有主见，因此，在这样的家庭教育环境中，应让学生自行对未来进行规划，制定正确的自我发展方案，以保证学生可以更好地进行学习。在和睦型的家庭中，学生的自我涵养能力更高，此时，家长可以重视学生礼仪以及人际方面的培养，在学生完成作业后，能够发展学生的特长，以确保在“双减”政策的实行背景下，学生能够在良好的家庭氛围中得到更好的发展。

（三）尊重学生有效陪伴，重视学生精神世界

在“双减”政策的应用背景下，学生以及家长的压力得以缓解，让学生能够减轻学习负担，使家长可以放下焦虑。这样一来，家长会逐渐地尊重孩子的选择，重视学生在发展过程中的成长规律以及学生的精神世界，用心实现对学生的陪伴。例如，在业余时间内，家长能够与学生一起进行书籍的阅读，为学生解读不清楚的知识内容，使学生能够喜爱阅读，同时提高自身的知识水平。家长还可以与学生一起出游，增加与学生之间的互动，并抽出更多的时间给予陪伴。通过诸多活动的开展，可以让亲子之间的关系更加密切，既可以缓解学生与家长的精神压力，又能够赋予学生感知生活的能力。

首先，家长应注重对孩子的有效陪伴。让自己能够进入到学生的生活中，保证家长能够成为他们生活中的玩伴。在陪伴时应放下长辈的架子，对学生具备充足的耐心，进入孩子的精神世界。这样一来，学生在家长的陪伴下，能够通过自我思考、观察、模仿以及想象的方式，学会如何与人相处。与此同时，家长也可以通过对学生的陪伴，掌握学生的日常学习状态，拉近与其的精神距离以及情感距离。

其次，家长不仅应与学生一起玩耍，更应与他们共同阅读。只有父母坚持阅读，才能让他们进行模仿，并了解阅读的重要性，并能够陶醉于知识的海洋中，享受在阅读过程中的快乐和幸福。在此背景作用下，通过坚持阅读的方式，让学生能够形成良好的学习习惯，既可通过业余活动丰富自身的知识储备量，又能够保证家长可以抽出更多的时间陪伴学生共同成长。

同时，为保证家长能够在短时间内能够进入学生的精神世界，家长应增加对他们的关心和了解。例如，家长可通过对学生的了解，让他们乐于与家长分享生活中的喜悦。如和学生一起谈论动画片中的事件，人物特点，从学生的角度出发，保证家长能够进入学生的内心世界，通过对动画片以及日常点滴的描述，可培养他们的叙述能力，让他们具备积极且乐观的人生态度，在家长的引导下，辅助学生能够树立正确的人生观、世界观以及道德观。

最后，在“双减”政策实施的背景下，应确保每位学生家长都是尊重孩子的，根据学生的性格特点，让其能够发挥自己的特长。同时家长应审视自己，重视家庭教育观念的应用，不应将教育工作的开展重心放在提高学习成绩，或是学业竞争方面，而是应重视学生的成长状态，明确学生在学习生活中不仅是存在学习这一座“独木桥”，更是有特长等多座“立交桥”。在家庭教育过程中，家长应给予孩子们更多的鼓励，让他们在家庭教育环节中获得更多的赏识以及尊重，减少对他们的批评教育，使家长能够培养学生的特长、个性以及自主意识。据此，则可保证学生在家庭教育过程中能够发挥出自身的潜能。

四、结语

综上所述，“双减”政策的实行，表示家庭教育活动的真实开展。这也表明学生的学习不只是在校园中，还在家庭生活中，通过家庭教育活动的开展，可以让教育活动更有意义，也增加了对学生全面发展的影响。同时，由于家庭教育工作的意义深厚，对学生的影响也很大，所以，家长必须明确“双减”政策的开展目的，通过提升家庭教育质量的方式，运用科学的教学理念，实现对学生综合素质以及学科的培养。

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题“‘双减’背景下的家庭教育策略研究”（项目编号：GS[2022]GHB0506）研究成果。