新形势下教辅图书编辑提升核心素养的策略

霍彪

［摘要］教辅图书是教师教学及学生学习的辅助用书，教辅图书编辑的素养及水平在一定程度上影响着教辅图书的出版质量。当前，时代的发展及教育观念的不断变化对教辅图书出版提出了更高的要求，使教辅图书出版面临全新的挑战。因此，文章以新形势下教辅图书编辑的文化使命为出发点，对教辅图书编辑提升核心素养存在的问题进行分析，并有针对性地提出新形势下教辅图书编辑提升核心素养的相关策略，助力教辅图书编辑适应教辅图书市场的发展需求，为教育教学发展提供保障。

［关键词］新形势；教辅图书编辑；教育类出版社；核心素养

随着社会的发展和教育的变革，教育的重要性越来越受到人们关注，而教师和教材对教育教学尤为关键［1］。对教辅图书出版来说，教辅图书编辑至关重要，其不仅需要具备良好的教育理论基础，而且需要具备全面的素养，能够适应不断变化的教育形势和需求。因此，在新形势下，教辅图书编辑提升核心素养极为重要。文章以新形势下教辅图书编辑的文化使命为出发点，对教辅图书编辑提升核心素养存在的问题进行分析，提出构建学科知识体系等提升教辅图书编辑核心素养的策略，为教育出版及教辅图书编辑提供参考。

一、新形势下教辅图书编辑的文化使命

随着社会的发展和进步，教育在不断地变革和发展，作为教育出版的重要组成部分，教辅图书出版越来越受到人们关注。在新形势下，教辅图书编辑的文化使命也在不断地发生变化，具体体现在以下方面。

第一，倡导创新教育，推动教育现代化。随着科技的发展和社会的进步，传统的教学模式在一定程度上已经无法满足现代教育的需求。这就要求教辅图书编辑应具备创新意识，引入新的教育理念和技术手段，引领教辅图书出版的创新与发展，推动教育方式方法和教学模式的改进和创新，出版满足学生的学习需求，提高教师的教育教学质量的教辅图书，让学生更好地适应时代的发展。第二，关注教育公平，培养全面发展的人才。教育公平是教育的核心价值观之一，教辅图书编辑要注重平衡和满足学生读者群体的个性化需求，充分发挥教辅图书出版在教育公平方面的作用，增加每一个学生平等接受到良好教育的机会`。同时，教育的目的是培养全面发展的人才，教辅图书编辑应发挥教辅图书辅助传授学科知识和注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等作用，助力学生实现全面发展。可见，教辅图书编辑的文化使命是多元化的，不仅需要出版高质量的教辅图书，更需要思考教育的本质、价值和未来，不断提升自身核心素养及职业素养，更好地服务社会。

二、新形势下教辅图书编辑核心素养的现状

（一）教育教学研究水平有待进一步提高

随着教育环境的变化和教育理念的更新，教辅图书编辑需要不断地更新教学知识和理念，以适应新的教学形势和需求［2］。然而，当前部分教辅图书编辑的教学知识理念较为匮乏，教育教学研究水平有待进一步提高，具体体现在以下方面。

第一，部分教辅图书编辑缺乏对多元文化教育的理解和应用能力。在全球化背景下，多元文化教育已经成为当今教育发展的必然趋势，然而部分教辅图书编辑对多元文化教育的理念认识不够深刻，往往忽视多元文化的特点和学生多元化需求，导致出版的教辅图书内容较单一、缺乏启发性。第二，部分教辅图书编辑缺乏对学科前沿研究和最新进展的关注和掌握能力，在一定程度上缺乏教学创新意识和能力，其教育教学研究水平也有待提高。教育教学是一个不断发展和更新的领域，学科的前沿研究和最新进展能够为教辅图书编辑深度参与教育教学、做好教辅图书内容提供新的思路和方法，以避免教辅图书内容陈旧、缺乏新意，忽视学生的心理特点和需求。

（二）读者认知水平定位有待进一步明晰

在新形势下，教辅图书编辑在教辅图书出版过程中存在对学生读者群体认知水平定位不明晰等问题。教辅图书编辑若未充分考虑学生的认知水平，就容易使学生缺乏阅读教辅图书的兴趣和积极性，不利于学生获得良好的学习效果。这具体体现在以下方面。第一，部分教辅图书编辑缺乏对不同年龄、地区、文化背景等学生读者群体的充分了解，使一些教辅图书的阅读难度过高或过低，无法满足不同学生的个性化学习需求。第二，部分教辅图书编辑在一定程度上容易忽略学生的实际需求和学习兴趣。学生是教育教学的主体，学生的实际需求和学习兴趣是教辅图书编辑应考虑的重要因素。若教辅图书编辑忽略学生的实际需求和学习兴趣，则会导致教辅图书的内容和形式与学生的学习情况和需求不匹配，从而降低教辅图书的实用性和学生的学习效果。

（三）综合学科视野有待进一步开阔

在新形势下，教辅图书编辑亟须开阔综合学科视野，提升核心素养，具体体现在以下方面。第一，部分教辅图书编辑综合学科视野有待进一步开阔，以避免教辅图书内容局限于单一学科领域。教育教学的变革要求学生具备跨学科知识和思维能力，而教辅图书作为学生的辅助学习教材和资料，也应具备此特征。然而，部分教辅图书编辑忽略不同学科之间的关联，从单一学科的角度出发编辑内容，在一定程度上无法帮助学生形成跨学科的知识结构和思维模式。第二，部分教辅图书编辑缺乏对教育教学趋势的了解和把握。随着教育教学的变革，新技术、新思维在教育教学中广泛应用。然而，部分教辅图书编辑仍然停留在传统的知识点编辑，缺乏对教育教学趋势的了解和把握，难以满足学生的学习需求。

三、新形势下教辅图书编辑提升核心素养的策略

（一）构建学科知识体系，提升综合学术素养

随着教育改革的深入推进和教学理念的不断更新，教辅图书编辑在新形势下需要更新教学理念，了解学生的认知水平，不断开阔自己的综合学科视野，努力提升自身的核心素养，以便更好地编辑教辅图书内容，应对不断变化的教育环境和需求。其具体方法如下。

首先，教辅图书编辑必须不断更新教育教学理念。在新形势下，一方面，教辅图书编辑可通过阅读相关的书籍、期刊、报纸、网站等，学习和了解学科领域内的新理念和新進展。另一方面，教辅图书编辑应积极参加教育培训和学术会议，学习新的教育教学理念、方法和技能，将新理念和方法运用到教辅图书编辑中，及时与教师进行沟通交流，了解教师和学生的需求和反馈，以此推进自身的编辑工作，提高教辅图书的出版质量。同时，教辅图书编辑也要适时进行自我反思，通过不断学习和反思，使自身具备较好的文字表达能力、组织能力和团队协作能力等，从而增强教辅图书的可读性和吸引力，更好地为教育教学事业服务。

其次，教辅图书编辑需要探索了解学生认知水平的方法，通过调查问卷法、考试分析法及学生互动法等途径了解学生的认知水平，以增强教辅图书出版的编辑针对性。例如，教辅图书编辑通过编制调查问卷并展开问卷调查，了解学生对不同学科的掌握程度，了解学生的学习方式和习惯，以及学生对不同类型的学习材料的接受度，为编辑教辅图书提供实践依据。又如，教育类出版社可通过组织教师研讨会、学生座谈会等活动，促进教辅图书编辑与教师和学生进行交流，了解教学群体的學习需求及建议。此外，教辅图书编辑可利用社交媒体平台与学生加强互动，收集学生的学习反馈和意见，以便更好地编辑教辅图书。

最后，在新形势下，教辅图书编辑需要不断开阔学科视野，提升自身核心素养，以应对不断变化的教育环境及教育需求。第一，教辅图书编辑需要深入理解教育政策和教学改革，提高自身的教育敏感度和学科素养，从而更好地把握时代发展脉搏，明确编辑工作方向，提高教辅图书出版的质量和水平。第二，教辅图书编辑需要具有广泛的知识背景。教辅图书编辑可通过阅读、学习、交流、参加学术会议和研讨会等方式，不断拓展自己的知识领域，深入学习和探讨教育研究、教学方法、教育科技等方面的新成果和新思想，开阔学科视野，不断提高自己的学科素养、创新能力和学术水平。

（二）淬炼多元岗位本领，强化编辑业务素养

1.筑牢教育教学技能根基，提升教育出版专业品质

面对新形势下的学科教育，教辅图书编辑亟须筑牢教育教学技能根基，营造良好的学科教育氛围，提升教育出版专业品质。具体做法如下。

第一，教育类出版社应建立全员参与的教育培训体系。其需要针对教辅图书编辑的特点和需求，开展多形式、多层次的教育培训活动，促使教辅图书编辑提高教育教学理论知识和实践能力。培训内容应涵盖教育教学理论、学科知识、编辑技能等方面。例如，教育类出版社可组织教辅图书编辑学习先进的教育教学理论，以及编辑技巧、排版设计、语言文字等相关的知识和技能。第二，除了注重教辅图书编辑的职业技能培养，教育类出版社还应注重提高教辅图书编辑的综合素质和专业能力，鼓励他们积极参与项目管理、研究和实践，创新方案，提升自身沟通协调能力、管理能力和创新能力等。第三，教育类出版社应引进新技术、新工具、新方法，不断优化编辑工作流程，增强教辅图书编辑对教育科技手段的应用能力，强化教辅图书编辑业务素养，促进教辅出版的创新和升级。例如，教育类出版社可建设数字化教育平台，推广网络教育资源，鼓励教辅图书编辑利用教育科技手段，设计数字化教学资源和在线教学辅导资源等，提高学科教育的智能化水平。教育类出版社也应推广教育智能化应用，加强教辅图书编辑对人工智能、大数据等技术的应用能力，提升教辅图书编辑的核心素养。

总之，只有通过多种方法的综合应用，教辅图书编辑才能不断提高教辅图书出版质量和水平，以满足新时代教育教学发展的需要，推动教辅图书出版工作不断迈向更高水平。

2.增强信息整合能力，夯实图文编排基础

在新形势下，教辅图书编辑需要具备整合各类信息资源的能力，夯实图文编排基础。具体做法如下。

第一，教育类出版社应构建教育资源公共服务平台，通过整合包括教学课件、教育视频、教学文本等各类内容，为教辅图书出版提供教育资源，并建立信息资源库，使教辅图书编辑提高工作效率和质量，提高自身的文本、图像、音视频等信息整合能力，为教辅图书出版内容提供多样化的表现形式。第二，教育类出版社应夯实教辅图书编辑图文编排基础。教辅图书编辑需要掌握排版规则、设计原则和美学标准等，具备较强的图文编排专业素养。在进行图文编排时，教辅图书编辑需要注重版面的整体效果和视觉传达效果，确保教辅内容具有良好的可读性和可视性。同时，教辅图书编辑也需要了解各类教辅出版规范和标准，如印刷质量标准、字体规范等。第三，教育类出版社应组织教辅图书编辑参加排版设计、图像处理、视频制作等相关培训，提高其整合和编排能力，有效提升教辅图书的编辑质量。

3.树立个性化服务意识，强化与作者、读者的联系

当前，教辅图书编辑工作已经进入了数字化、智能化时代。因此，教辅图书编辑需要树立个性化服务意识，强化与作者、读者之间的联系。教辅图书编辑也应通过应用网络、移动终端、虚拟现实等科技手段，开发个性化学习软件、推出数字化互动课件、提供多样化的在线辅助学习资源等，强化作者、读者与教辅材料之间的关联，为读者提供更加全面、深入、自由的学习体验。

例如，教辅图书编辑利用新兴技术开发教辅学习软件，根据年级、学科、学习进度等因素，为学生提供个性化的学习内容、知识点解析、练习题等，帮助学生更好地掌握学科知识，并通过采用学生接受度高的学习形式，强化教辅图书与学生间的关联，使学生提高学习效果。同时，教辅图书编辑应设计多元化的教学内容，为学生提供个性化帮助。例如，在传统的教材基础上，教辅图书编辑可开发题材广泛、形式新颖、容易理解的教育故事、绘本、漫画等教辅材料，提升学生的阅读积极性。此外，教辅图书编辑应建立反馈机制，让学生和教师能及时反馈问题和建议，从而适应个性化教育的要求。

四、结语

综上所述，教辅图书编辑除了应具备传统的编辑技能，还需要提高核心素养，以更好地适应教育发展的需要。教育类出版社也要求教辅图书编辑必须牢记新形势下自身的文化使命，通过“构建学科知识体系，提升综合学术素养”等，解决新形势下自身学科知识理念匮乏等问题，促进自身核心素养的持续提升，为教育事业的发展做出更加积极的贡献。

［参考文献］

［1］路静文.新时代教辅报刊编辑的思维创新与建构［J］.文化产业，2021（30）：147-149.

［2］胡焱.教辅编辑提升职业素养路径探析［J］.新闻研究导刊，2022（21）：170-172.