初中化学教学中核心素养的培养策略研究

于明荣

摘要：科学、有效、合理的方法是提升学科教育教学质量的核心所在，在初中化学教育教学改革的过程中，初中化学教师需要切实围绕学科实际教育需求，更新教学思维，引入更加有效的教学策略，这样才能够使初中化学教学质量大幅提升。基于此，本文对初中化学教学中核心素养的培养策略进行了分析。

关键词：初中阶段  化学教学  核心素养

1 初中化学培养学生核心素养的重要性

初中阶段，教师在授课过程中需将学生的化学思维素养、综合创新素养、化学信息素养、化学学科素养与终身发展素养这五点视为综合目标，借助现代化教育理念完成高效课堂的构建，这样一来不仅能提高整体教学效率与质量，还能增加师生之间的有效互动。教师在了解学生认知特点及学习需求的基础上有针对性地展开教学，让学生不仅能对课内所学化学知识的表层含义有所了解，还能引导他们对知识内涵进行深层探究，从根本上丰富课程内容、增强课堂活力，营造良好的教学氛围，为学生的全面发展打下良好基础。

2 初中化学教学中核心素养的培养策略

2.1加强正面引导教育

提高化学教学质量就必须重视立德树人这一根本任务的落实。初中生心理可塑性极强，所以在教学中教师要高度重视学生心理的调适。例如，在化学发展史教学中，可以利用拉瓦锡、居里夫人等化学名人的逸闻趣事，引导学生在热爱学习的同时从小树立远大目标，争做新时代有梦想的好少年。同时，可以将德育渗透在教学的每一个环节，利用课堂、课前、课后等间隙，和学生谈生活、谈学习、谈梦想，增强学生学习的原动力。[1]

2.2借助微课视频优化教学，树立学生问题意识

问题意识是学生在化学学习过程中的必备素养，在此基础上让学生充分发挥主观能动性，使学生无论面对什么知识点都能在好奇心的驱动下自主探索，从而提高学习的有效性，提升化学能力。为达成这一教学目标，教师可以采取翻转教学方式，在尊重学生个体差异的前提下利用微课降低教学难度，帮助学生树立问题意识。然而传统教学模式下教师过于重视知识讲解，忽视了学生的主体地位，教学节奏过于紧凑，不利于学生学习能力的提升。为解决这一问题，教师需要借助现代互联网技术展开知识教学，将课内重难点知识整合，制作出精炼且生动形象的微课视频，将抽象的化学知识具象化，保证学生能够更加直观、清晰地了解知识内涵。在此期间，即便是后进生也能熟练掌握化学基础，并坚定学习自信心，对于未能完全消化的知识及时提出问题，主动寻求帮助，不将疑问留到课外，在有限的课堂学习时间内尽可能多地内化所学知识。[2]

2.3搭建化学与生活的桥梁，运用生活教学法

化学其与生活之间存在密切的联系，对于这一点教师必须要有清晰的认知。在实际初中化学教育教学中，可以尝试以生活教学法的方式来进行，搭建化学教学与生活的桥梁，创设生活化感知情境，自然可以使生活化教育教学质量得以不断提升。在此过程中初中化学教师可以将关注点放在以下三方面。其一，在课前导入的环节实现生活化问题的引入，激发学生的兴趣，为后续化学课堂的有效开展奠定基础。比如在学习易燃易爆安全知识的时候，教师可以拍摄化学实验室中的安全标识，鼓励学生思考这些标识的意思是什么。这些标识是学生常常会遇到的，有着一定的熟悉度，由此可以迅速激发他们的积极性，继而会积极投入后续的化学学习中。再者在学习碳和碳的氧化物相关知识的时候，可以让学生尝试从钻石和铅笔芯的联系和区别的角度去思考，从防毒面具的原理去思辨，从碳酸饮料开瓶特点来进行思考，这样生活中常见的物品或者事件就与课堂知识有了一定的关联，学生自然可以以更加主动积极学习。其二，在教学中创设生活化情境，在情境教学中抛出问题，激发学生探究的兴趣，使他们积极主动地参与实验探究活动，有效推动教学活动的开展。[3]

3 结束语

综上所述，初中化学作为一门启蒙性质的自然学科，其教学质量的提高需要结合学情、生情、教情采取适合实际的方法，并不断优化思路和措施。作为一线教师，要抓住课程改革和评价机制改革的有利契机，努力培养新时代全面发展的有用人才。

参考文献：

[1]陶梅.新课程标准下初中化学教学中培养学生核心素养的教学设计[J].新课程，2022（34）：68-69.

[2]郑玲.初中化学教学中核心素养的培养策略研究[J].中学课程辅导，2022（24）：93-95.

[3]周梅.初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略[J].数理化解题研究，2022（23）：14-16.