小学音乐教学的几点尝试

吕刚

摘要：小学音乐教师在开展教学时，需立足学生兴趣，遵循学生的认知、发展规律，因材施教，创新设计趣味性、多样化的小学音乐教学方式及内容，以此来激发学生对音乐教学的学习兴趣，切实提升小学生的音乐素质。

关键词：尝试发展  教学创新  小学音乐

引言：随着新课标的落实，对课堂教学的要求也日益提升，尤其是音乐教学，要求教师要培养学生乐感，注重小学生的综合素质全面发展。而小学音乐教学是培养和提升小学生核心素养的有效方式之一。所以，教师需深层次思考、探究和实践，立足以生为本的理念，创新音乐教学方式，以此来提升小学音乐教学质量及效果。可见，探究小学音乐教学尝试与创新极其必要。

一、基于丰富资源，营造音乐意境

在小学音乐教学过程中，音乐教师须立足减负增效的教育思想开展音乐教学，需要持续优化和创新教学方式，把重心放于提高学生音乐学习效率上。对此，小学音乐教师需根据小学音乐教材内容，利用丰富的教学资源，将学生引入音乐的学习情境之中，才能强化学生的深层次体验。所以，小学音乐教师应在课前精心设计和准备，立足教材内容及相关的拓展资源，为提升小学音乐教学水平打下坚实的基础。

例如，学习《渔舟唱晚》，教师可让学生了解音乐作品并感知静态欣赏方式，体会古筝独特魅力、音色和音乐作品内描绘出的美景。音乐教师可适时借助多媒体视频、图片，为学生创设真实的音乐情境，让学生在欣赏音乐作品的过程中训练感知力、创造力。如教师可借助网络资源检索夕阳与渔舟相关的美景图片，以此来激发学生对音乐欣赏和学习的浓厚兴趣。在音乐节奏持续变化的情境中，让学生能够感受到视觉及听觉的双重刺激，不由得浮想联翩，如浪花飞溅、渔歌飞扬、渔船近岸的热闹场景。这样不仅能够强化学生的学习体验，还能切实提升小学音乐教学质量及效果。

二、突出音乐要素，彰显音乐魅力

小学生在学习音乐知识与技能的过程中，不仅要深入解读其中的音乐要素，还要全面了解音乐相关的文化知识与创作背景。由此，才可以在欣赏、聆听音乐作品的过程中激发兴趣，最大限度调动学生对音乐学习和鉴赏的主动性。所以，音乐教师需引领学生感知并体会音乐作品中的核心要素，进而突出音乐知识要点，彰显音乐魅力。与此同时，还能切实提升学生对音乐要素及相关知识的接受和理解能力，充分体现出“双减”及“素质教育”背景下教育模式创新的积极优势和价值。在培养小学生音乐素养的同时，提升小学音乐教学水平。

如欣赏《草原放牧》，就可用问题激发学生的兴趣，让学生在欣赏和聆听的过程中探索答案。如：作品中传递出什么样的音乐情绪？音乐要素的作用体现在哪里？引领学生根据以往掌握的音乐要素进行综合分析，以此来实现对音乐知识和要素的内化、掌握，有效提升小学音乐教学质量及效果。

三、组织趣味活动，增强愉悦体验

就小学音乐教学来说，培养学生的实践能力极其重要。教师应给学生自我表现、探索和实践的空间与机会，既强化学生的情感表现力，又锻炼学生的实践能力。同时，可组织多样化的实践性活动，引领学生积极参与，最大限度发挥学生在音乐课堂中的主动性，让学生能够在音乐课堂教学中感受到自信和满足，丰富和强化学生的音乐学习体验。

例如，《蜗牛与黄鹂鸟》一课，教师在设计音乐课堂教学内容时，可以在课堂教学中融入戏剧片段，让学生通过戏剧性的表演方式阐述音乐、编唱故事，以此来激发学生对音乐的学习、表达和实践的兴趣，切实提升其参与的积极性。如“小型戏剧场”为主题，让学生自主选择扮演角色，以小组合作的方式进行设计、互动、探究和实践，进而强化学生对音乐的学习自信，切实提升小学音乐教学质量。

结语：在探究和尝试小学音乐教学路径时，教师需立足“素质教育”“双减”的教育目标及要求，为小学音乐教育提供更多的拓展、实践与创新的空间，在培养学生音乐兴趣的同时，还能切实提升小学生的音乐学科素养，为学生的音乐学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]亓会寅.核心素养背景下小学音乐教学的优化策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（10）.

[2]张亚云.小学音乐教学与微课的整合路径探索[J].戏剧之家，2022（25）：184-186.