浅谈初中化学教学中培养学生自主学习的策略

杨彩霞

所谓自主学习能力是指一个人主动独立学习的能力，也是一個人独立获取知识的能力，它是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。自主学习能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。当一个学生有了自主学习能力，他就可以主动学习，独立思考，将来步入社会参加了工作，也可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，得到进一步的发展。所以，用长远的眼光来看，培养学生自主学习能力是有重要意义的。所以在化学教学中我特别注重培养学生的自主学习能力

下面我从八大方面来谈谈对学生自主学习能力的培养。

一、明确学习态度

首先，要使学生有一种发自内心的强烈的求知欲望，变“要我学”，为“我要学”，表现出主动积极的态度，正视学习中的困难和挫折，及时调整自己的心理，培养学习的主动性和自信心。其次，培养和发现学生的学习兴趣，坚持学习自己喜欢的学科，从而提高学生的学科专业素养。

二、确立学习目标

教师要引导学生认真设计发展规划，规划出最适合学生的学习生涯发展路线。制定出适合自己的长期、中期、近期学习目标及详细计划，并坚持执行。

三 、创设问题情境，激发学生自主学习化学的兴趣

学生是教育的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。化学教学不应该只是简单的知识传授，而应该源于生活、高于生活、用于生活的，只有唤起学生的主体意识，调动学生的自主力量，方能使全体学生自主学习。“疑是思之始”，疑问，往往是伟人发现和创设的开始。问题情境具有情感上的吸引力，易激起学生自主学习的兴趣。

四、留给学生探索思考的余地

课堂教学中，有些学生能探索出来的问题，应尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，充分发挥学生自主学习的主体作用。在教学过程中为学生提供一定的学习条件，由学生主动地去发现所要解决的问题。努力将一言堂变为群言堂，将新课标落实到课堂教学全过程。

让学生在课堂上借助多种形式来充分展示自己的思维过程，通过同桌互说、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议，让每一个学生畅所欲言、各抒己见，共同探讨出结论，这样学生学得生动活泼，记得牢固，有利于培养学生自主学习的能力。因此，在教学过程中，要给予学生充裕的自主学习时间，为学生提供一个便于自主学习的良好情境，以便于学生自主学习的发展。

五、引导学生善问，善思考

任何探索都是从问题开始的，提出问题本身就能启发学生思维。因此，在化学教学中长期坚持鼓励、引导学生善问，抓住知识的重点、难点、关键点、新旧知识的契合点质疑，抓住不懂或似懂非懂的地方质疑，大胆质疑，使之成为学生自主参与、主动探究的动力。

六、为学生创设合作交流的机会

学生之间的合作学习，可以提出不同的见解观点，然后通过讨论交流促进理解。教师在学生合作学习时，适当地给予指导和帮助，也就产生了师生互动，学生自主学习的效应。

课堂讨论既能引导学生自主学习又能为学生创设合作交流的机会，使学生体验合作成功的乐趣。因此，将课堂讨论有机贯穿于整个教学过程中很有必要。

七、总结和反思

在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地留给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。

八、教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展

《化学课程标准》指出：化学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的化学，人人都能获得必需的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。化学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。每个学生都是具有不同特点的社会个体，教师在教学中要承认差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，要面向全体学生，要分层教学、分类指导，要让所有学生都能得到进步，体会成功的喜悦。

总之，培养学生的自主学习能力是一个系统工程，需要广大教师转变教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯，使学生的自主学习能力得到进一步发展。