让阅读成为校园里一道亮丽的风景线

朱家宜

摘要：随着新一轮课改的不断推进，提高学生的自主阅读能力已成为当前教育教学的重要抓手。我校紧跟其步伐，将其作为重点工作常抓不懈，因而使阅读活动开展得如火如荼，成为校园里一道亮丽的风景线。本文就我校目前开展阅读活动的具体情况作简要的阐述。

关键词：小学图书馆  阅读方法  阅读活动

一、引言

历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”因此，小学要注重开展阅读活动，从而不断促进小学生知识的更新，充实文化的底蕴，丰富写作的知识，提高读写的能力。我校一贯将阅读活动作为重点工作常抓不懈，因而阅读活动开展得轰轰烈烈，成为校园里一道亮丽的风景线。[1]

二、营造书香弥漫的阅读环境

踏进我们的校园，映入眼帘的是“读千古美文，做少年君子”这十个大字，它凸显出了阅读是我校的办学特色之一；操场周围的文化长墙上有成语典故、新书推荐、作家介绍、阅读方法等，展示我校对中华经典文化的传承；教学楼墙壁上的名人阅读故事日日浸润着孩子们的心灵；图书馆的名言警句在无声地告诉孩子这里是读书的好地方；教室里的名人励志书画，时时陶冶着孩子们的情操。学生置身其中，耳濡目染，时时都会感受到浓厚的读书氛围，处处都会感受到浓浓的书香气息。[2]

三、充实优化合理的阅读资源

当今小学生的阅读量在日渐增长，学校图书馆的阅读资源有时难以满足他们的需求。因此小学图书馆首先要解决的是充实书源的问题。那么如何来充实优化学生的阅读资源呢？我校的具体做法如下。

（一）书面调查、认真汇总

小学生都喜欢阅读课外书，但因各人的兴趣爱好、阅读能力都不同，所以他们所需求的读物也不同。因此我校在每次采购图书前，先让学生书面填写自己最喜欢看的5本书名，然后由图书馆认真汇总，为满足学生的阅读需求做好铺垫。[3]

（二）周全考虑，精心筛选

有些学生只凭对书名的好奇选择书籍，所以我校对学生挑选的读物还要精心筛选，然后再根据学生不同的阅读能力购置适合的读物。除此之外，我校还及时引进一些与学生课堂学习内容相关的读物等，进一步充实优化阅读资源，满足学生的阅读需求，丰富学生的知识。[4]

四、创设形式多样的阅读平台

为了让学生有时间就能进行阅读，逐步养成良好的阅读习惯，我校除图书、电子阅览室外，还特意为学生创设了两个阅读平台。

（一）班级图书角

为了让阅读成为学生的一种习惯，同时便于学生随时阅读，我校在各班建立了一个图书角。其中放有学生从家里带来和从学校图书馆挑选的书。这给学生利用课外时间自由阅读提供了有利的条件。真可说是为学生创设了一个阅读的“资源宝库”。

（二）流动读书吧

为了扩大学生的选读范围，我校在每层教学楼推出了3个“流动读书吧”。每个读书吧由学生和教师一起从图书馆挑选1000本图书放入。学生可到任何一个读书吧阅读，也可从中挑选2本自己最喜爱的读物放在家中阅读，阅读完后随时更换。

五、应用巧妙独特的阅读方法

有的学生阅读不讲方法，读过便罢何谈收获？而我校教师指导学生掌握了三种巧妙独特的阅读方法，并让学生在阅读中交替应用。

（一）想象与勾画同步

小学生有着丰富的想象力。我校要求学生阅读到篇章中最精彩的部分时展开想象，把当时的各种情景勾画成一幅画，并在画旁用文字进行注释。要求注释、画和原文三者的内容要同步。这不仅训练了学生的想象能力，也培养了学生的绘画能力。

（二）摘抄与背诵同行

为了让学生在阅读中广撷博采，积少成多，内化吸收，为以后写作提供丰富的素材。我校要求学生阅读到文章精髓部分时要细嚼慢咽，切身感受作者字里行间的精彩和文字的美妙，并把这些佳词妙句和精彩片段摘抄下来，且随身携带摘抄本，随时翻阅和背诵。

（三）阅读与写作同步

叶圣陶曾指出：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”因此我校要求学生读完一本书后，要结合自己的实际情况自由发挥，撰写好一篇读后感或读书心得。只要持之以恒，学生一定会熟能生巧，做到“自能读书”“自能作文”。

总之，我校实施了这三种阅读方法后，学生经过一段时间的尝试，读写能力确实得到了提高。体现在学生阅读后能主动把自创的作品交给老师，并相互交流读书收获。

六、开展丰富多彩的阅读活动

为进一步激发学生的阅读热情，巩固学生良好的阅读习惯，提高学生的读写能力，我校采用了多样化的形式，开展了丰富多彩的阅读活动。

（一）阅读成果展览

学生经过一段时间的阅读后，班主任收集学生自己设计的读书卡、制作的手抄报和撰写的读书心得等，定期展示在学校设置的“课外阅读成果展示台”里，让学生们能时常看到自己的作品，品尝自己辛勤阅读的收获。

（二）阅读之星评比

每月开展一次“诵读、讲故事、阅读知识”等比赛活动，通过学生的互评、自评、老师评，每项评出三名优胜者，授予自制的奖章。这些奖章对学生具有很大的吸引力，它们犹如一颗颗光彩夺目的明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺盛、积极向上的阅读激情。

（三）阅读互动交流

每学期开展二次阅读互动交流会，让学生在现场互动问答。如：如何养成良好的阅读习惯？如何应用合理的阅读方法？如何撰写阅读的收获？这样的阅读互动交流活动，不但有利于学生取长补短，更有利于学生掌握更多的阅读方法和写作技巧。

七、结语

总之，只要不断地优化阅读资源，创新阅读平台，丰富阅读活动，就一定能进一步激发学生的阅读兴趣，巩固学生良好的阅读习惯，提高学生的读写能力，也一定能让阅读活动成为校园里一道亮丽的风景线！

参考文献：

[1]卢建学.利用图书馆资源开展丰富多彩的读书活动[J].中小学图书情报世界，2008（03）.

[2]暴巍.根据儿童特点培养阅读兴趣[J]. 中小学图书情报世界，2008（01）.

[3]查国芳.课外阅读漂流：书香飘进每一个孩子心里[J]教师教育，2013（06）.

[4]赵铭.浅谈公共图书馆少儿阅读指导与推广[J].读书文摘，2014（20）.