阅读，与名著同行

胡盼

片段一：童年趣事，乐中求“知”

师：（教师发现部分学生比较紧张，语气放得更加舒缓）今天的语文课上，有些同学还挺紧张。在正式上课前，让我们一起来玩个游戏，放松心情。

请同学们猜猜胡老师在生活中最喜欢做什么？说清楚原因。

生：我猜您平时喜欢看书，因为语文老师看起来都很有文化（教师用肯定的眼神看着她）。

生： 我认为胡老师平时应该喜欢逛街，因为胡老师看起来很漂亮。（学生和教师听到这里都笑了起来，趁着学生们心态放松，教师引出了自己的童年趣事）

师：（故作悬念）同学们猜了这么多，那胡老师到底喜欢什么？让我给你们点儿提示。

像你们一样大的时候，胡老师因为好奇去盗墓者留下的盗洞中探过险，（同学们惊讶地吸了口气）因为想要捡野鸭蛋，翻越过水库的大堤坝，留下了一只小小的拖鞋，还做了三天噩梦。（学生们听得特别认真、兴奋）

你们说胡老师喜欢做什么？（学生一起回答：冒险）没错！那你们有这样的经历吗？

生：没有（语气中带着羡慕）。

师：而这些经历都和我童年时代爱看的一本书有关。

美国专栏作家费迪曼的一句话深深地触动了我：“孩童时期，这部书只是读起来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。”

今天老师邀请同学们和我一起再读这本好书，它就是《鲁滨逊漂流记》。（板书课题）

片段二：群英荟萃，精彩齐“看”

师：我相信爱看书的你们，一定有自己独特的阅读方法，今天就请大家一起来分享。

生：先看它的封面，封面上的插图会让我联想到书中精彩的故事情节，还能知道作者的名字。（教师予以肯定）

生：看作者简介，因为作者简介上往往会介绍作者为什么要写这本书，了解了创作背景能够帮助我更好地去品味它的内容。（教师大力表扬）

生：我拿到书喜欢看目录。如果目录上的小标题非常吸引我，我就会大胆进行想象……

师：这是以前学过的猜读对吗？活学活用真不错。

生：我喜欢看梗概，因为看梗概可以快速地了解整本书的大致内容。

师：在座的各位同学是不是和他们有一样呢？看封面、目录、梗概、作者简介……这些我们可以统称为“看”。

其实经典作品能够被称为经典，是因为它受到世界人民的喜爱，往往会被翻拍成电视、电影等影视作品，今天老师就为大家带来了一段《鲁滨逊漂流记》电影节选，请欣赏。

师：从这段小影片中，你了解到了什么？

生：我知道鲁滨逊是因为海上的风暴才一个人流落荒岛的……

师：所以同学们以后拿到一本书，想要了解它还可以看什么？

生（一起回答）：相关的影视作品。（此时学生们对鲁滨逊的荒岛生活充满了好奇）教师板书“看”。

片段三：初品目录，导向梳“理”

师：现在就让我们来看看《鲁滨逊漂流记》的创作背景吧！（出示课件，展示人物创作原型）

师：为什么同样是流落荒岛，一个会丧失了人类的语言，变成完全的野人，而鲁滨逊却成为读者心目中的英雄。他们之间到底有什么不同，让我们一起走进目录初识鲁滨逊吧！（引导学生们带着好奇心从目录中了解鲁滨逊）你在目录中了解到了一个怎样的鲁滨逊？

生：我了解到了一个爱冒险的鲁滨逊，因为……

生：在第四章“拾起信仰建房拓荒”，我觉得他可能是一个非常勇敢的人……

师：小小的一份目录让我们收获了这么多不同的鲁滨逊。目录除了能帮助我们了解主人翁，还可以帮助我们更好地了解书中的宝藏。现在让我们通过划分目录，梳理阅读的方向。

（以学生自己的理解为主来划分，便于学生在自主阅读时把握节奏，存在多种划分情况）

师：目录其实是小说的缩影，只有学会梳理，才能方便我们更好地寻找书中的宝藏。（板书“理”）

片段四：好书启读，心灵感“悟”

师：此时的同学们们一定非常想认识鲁滨逊，别急，老师把流落荒岛第一天的鲁滨逊带来了。（出示文段，配乐师生合作读）

师：此时的鲁滨逊，他的内心充满了……（学生抢答：绝望）他给这座岛起了个名字叫作……（学生大声回答：绝望岛）

师：是啊，绝望岛！想要在这样一座岛上生存下去他会遇到哪些困难？他又是如何克服困难生存下来的呢？让我们一起去日记中寻找答案吧！

（小组合作完成导读单，派代表发言。）

温饱组：鲁滨逊刚刚漂流到荒岛的时候，没有食物……（组员积极补充）

安全组：鲁滨逊在荒岛生活的时候遇到了地震，比较幸运的是他逃过了一劫，并没有受伤。他还在岛上发现了野人的足迹……（组员积极补充）

家园组：地震把鲁滨逊新造的房子震塌了，无家可归的他呆在空旷的地方，直到地震过后他才开始重新建设自己的家园。（组员积极补充）

健康组：鲁滨逊在没有医生，也没有药物的荒岛上生病了，他得了痢疾，发烧使他浑身无力……（组员积极补充）

师：想要在绝望岛上生存下来，是多么的艰难啊！

师：这种坎坷的经历，我们有可能遇到吗？（可能性不大）那阅读这本书的意义在于哪呢？

生：我觉得《鲁滨逊漂流记》这本书想要让我们学习的并不是鲁滨逊的生存求生技能。他想要让我们学习的是鲁滨逊在面对人生困难时，这种自信、乐观的人生态度。

生分享自己的理解。

师：在坐的各位同学们就像是温室里的花朵一样，是那么的可爱，又是那么的娇嫩，如果我们能够像鲁滨逊一样，用这样自信、乐观、勇敢的人生态度去学会生存，去学会成长，去面对困难，那么我相信一切的困难将不再是困难。

我想这就是阅读这本书最有价值的地方。（板书：悟）

片段五：奇思阅读，收获纷“享”

师：随着阅读的深入，同学们已经有了更多的感悟，其实人在不同的环境、不同的阶段，甚至是和不同的人一起阅读，所带来的感受都是不一样的。我们不妨用更多样的阅读方式，来丰富阅读一本书的体验。

（一）“亲子阅读”。尤其是和你的父亲共读这本好书，听听父亲作为成年男性对“勇敢”的不同理解与感悟。

（二）“同类书籍对比阅读”。《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》同属于冒险小说，为什么《鲁滨逊漂流记》能够被称为世界经典名著？我相信在对比阅读中你们会找到答案。

（三）在这里老师重点推荐的是“阅读分享会”。我们常说“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，思维与思维的碰撞，收获与收获的共享，能拓宽你的视野，丰富你的积累，让你打开全新的阅读世界。（板书：享）

师：最后说出我们的口号“阅读，与名著同行”，期待下次阅读分享会再见。