小学体育游戏的创编和多元效应

李甜甜

摘要：在小学体育课堂教学中，教师需多样化设计体育游戏，以此来激发学生对体育学习的浓厚兴趣和热情，调动其参与的积极性。对此，文章重点阐述小学体育游戏编创的需求，针对性提出小学体育游戏的多元效应，以便更好地提升小学体育教学效果。

关键词：多元效应  创编需求  体育游戏  小学

引言：小学教育核心的组成部分之一是小学体育教育，它对于学生的身体健康及综合素质发展有着积极的促进作用。所以，按照小学体育游戏创编的发展需求，在教学中融入体育游戏，进而实现体育教学的多元效应，更有利于小学生的全面发展和成长。可见，探究小学体育游戏的创编和多元效应尤为重要。

一、小学体育游戏创编的需求

随着新课标的提出与落实，教育部门更加重视学生的素质教育，一定程度上促进着小学体育游戏创编的迅速发展，其创编符合素质教育的发展需求，还能增强学生的体能素质，同时游戏创编是体育游戏自身最大的发展优势，此优势对于体育游戏的发展有着积极的推动作用，可以让小学体育教学真正实现寓教于乐，激发学生对体育学习的兴趣，引领学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习并掌握一定的体育规则和技巧，有利于促进学生的综合素质全面发展。

二、小学体育游戏的多元效应

（一）小学体育游戏对学生基本活动能力的影响

体育游戏能够有效提升学生的身体素质及基本活动能力。其教学目标旨在引领学生进行体育锻炼，以此来提升学生的综合技能及技能发展。小学生在进行体育游戏活动时能够促使身体的各项机能有效上升，如呼吸道功能、身体内脏功能、器官、功能等。体育游戏可谓是体育教学创新的一种方式，其核心主导是身体运动，由体育教师精心设计体育游戏活动形式和内容，以此来发挥学生健身的作用。除此之外，由于体育游戏凸显的体育形式感较强，所以，体育游戏不仅可以让小学生在游戏中玩耍、锻炼，还能真正实现寓教于乐的教学目标。教师还可将日常生活中的知识以多样化的实践活动引领学生感知和学习。而体育游戏活动可以有效融合理论和动作，潜移默化地影响和丰富学生的知识储备量，切实提升小学生的综合能力。[1]

（二）小学体育游戏对小学生活动水平和体育学习兴趣的影响

学生是否对体育学习感兴趣的影响因素包含体育教学形式、内容，教师的关心、尊重与呵护等。学生普遍对体育活动感兴趣，原因在于学生能够在体育课堂教学中放松身心，更好地活动、表现自己。而体育教师将游戏融入体育课堂教学能够进一步激发学生对体育学习的浓厚兴趣。所以，体育教师需精心设计体育游戏的内容及方式，尽可能给学生提供更多自我展现的空间与机会，让学生在体育课堂教学中感受到学习乐趣和自信，才可以让学生在体育游戏课堂教学中充分发挥自主能动性。例如，在进行班级足球赛时，教师作为游戏活动的裁判，引领各班级学生了解比赛规则及带球奔跑等各种动作。教师将需要统一讲解的动作合理划分在学生活动过程中进行强化和学习，有利于学生的理解和掌握，让学生一边进行体育锻炼一边掌握体育知识要点，进而提升体育游戏教学的综合水平。

（三）小学体育游戏对学生学习兴趣的影响

教师设计多样化的体育游戏有利于培养学生的竞争意识及心理承受能力。小学生可借助勇气、智力、体力等因素能够在体育游戏中取得胜利，在此过程中可以有效锻炼学生的思维能力与竞争意识，而比赛的输赢可以有效锻炼学生的心理素质。体育游戏教学的形式并非固定不变的，体育教师可结合学生的思维和个性，引领学生一起参与体育游戏教学形式与规则的创新和优化，让学生发挥主体作用，引领学生大胆发挥想象力进行创新和思维拓展。在组织游戏活动时，教师需全面了解各个层次水平学生的心理承受能力，结合学生的兴趣、能力等情况分组，适时给予学生引导和帮助，让学生在体育游戏教学中感受到学习自信和快乐。[2]

结语

总之，体育游戏教学能够有效激发学生对体育学习参与的兴趣，调动其参与的积极性，让学生在多样化、趣味性的游戏活动中发展基本活动能力，培养小学生积极的体育意识，引领学生养成良好的体育运动习惯，促进学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]李坚.小学课间体育游戏创编及多元效应[J].小学时代，2020（02）.

[2]修凤兰.小学体育游戏的创编及多元效应研究[J].才智，2017（06）.