高中数学教学中问题情境创设的策略研究

周力

摘要：数学作为高中阶段的重点学科，一直都是高考中的重要科目，数学知识的学习不仅可以培养学生的逻辑思维能力，同时也能使学生了解数学知识在生活中的应用价值。在高中数学教学中，问题情境是一种非常有效的教学方式，能够使学生对数学知识有更深层次的理解，使学生更好地掌握学习内容。教师可以根据教学内容设计合适的问题情境，让学生主动地参与到问题情境中，帮助其更好地理解数学知识。本文研究高中数学教学中问题情境创设的必要性和原则，提出高中数学教学中问题情境创设的策略。

关键词：高中数学 教学 问题情境 创设 策略

一、高中数学教学中问题情境创设的必要性

新课标中对学生的自主学习、探究学习和合作学习等能力培养都提出了明确的要求，而问题情境创设则是一种重要的教学方法，在高中数学教学中具有十分重要的作用。问题情境创设有利于提高学生对数学知识的理解，培养学生自主学习能力。创设问题情境能使学生积极主动地投入到数学知识的学习中，并通过解决实际问题来锻炼学生的思维能力，帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。问题情境创设有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。创设问题情境能使学生从现实生活中获取丰富的数学知识，产生强烈的好奇心和求知欲，从而对数学产生浓厚的兴趣，激发他们探索新知识的欲望。

二、高中数学教学中问题情境创设的原则

（一）针对性原则

教师创设问题情境时，应从教学目标出发，以学生实际情况为出发点。依据学生已有的知识经验和生活经验创设问题情境，要考虑到学生已有的生活经验、思维习惯等因素。

（二）启发性原则

教学中，教师创设问题情境时，要考虑到学生是否会产生“学习障碍”，教师要让学生开拓思维，要为学生提供思考问题的机会。

（三）系统性原则

问题情境要有一定的系统性。系统性指的是在某一时期内所呈现的教学内容及有关因素之间是相互联系的，是知识结构中各部分之间相互联系、相互作用，从而构成一个整体。

（四）思想性原则

教师在创设问题情境时，要体现思想性，即问题情境要能够启迪学生的思维，培养学生科学思维能力。

（五）趣味性原则

在创设问题情境时要符合学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师。教师在创设问题情境时，要注重趣味性，使学生在问题解决中感受到学习的快乐和成功带来的喜悦，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。

三、高中数学教学中问题情境创设的策略

（一）从生活现象中设问，激发学生的学习兴趣

数学来源于生活，又服务于生活，这是数学的主要价值所在。因此，高中数学教师要注意从生活现象中创设问题情境，让学生通过发现、分析和解决问题来提高数学素养。在实际教学过程中，教师可以通过在课堂上提出一些与实际生活密切相关的问题来激发学生的学习兴趣。比如，在讲授函数的单调性时，可以先向学生提出“怎样将一块木板削成与平面直角坐标系中的曲线相对称”这样的问题，然后再引导学生思考如何利用函数知识来解决这一问题。[1]

（二）从实践活动中设问，提高学生的解决能力

在高中数学教学中，教师可以结合教材内容，将其与现实生活相联系，让学生亲身实践，从而使他们学会运用所学的知识解决实际问题。例如，在教学“圆锥曲线的基本概念”时，教师可以让学生自行设计一些简单的实验，观察圆锥曲线的特征。例如可以先让学生观察圆锥曲线的基本图形，再用粉笔画出圆锥曲线的图形。然后再让学生利用所学知识解决问题。这一过程既可以让学生加深对圆锥曲线的理解与认识，同时也可以锻炼学生解决问题的能力。在这一过程中教师要起到指导作用，并注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。[2]

（三）从小组讨论中设问，锻炼学生的合作意识

在高中数学教学过程中，教师可以将小组合作设问的方法运用到数学课堂，引导学生积极参与小组讨论，提高学生的参与意识。

（四）从生活实践中设问，提升学生的分析能力

在课堂教学过程中，教师要积极地创设问题情境，让学生在学习知识的同时也能学以致用，将理论知识应用到实际生活中。例如，在教学《圆锥曲线》这一内容时，教师可以先让学生阅读教材内容并提出问题：圆锥曲线有哪些特点？学生在阅读教材内容的过程中了解到圆锥曲线与圆、椭圆、抛物线之间的关系，进而提出问题：圆锥曲线是否存在对称性？学生带着问题阅读教材内容后，教师要及时地进行提问，引导学生思考这些问题背后的数学含义。[3]

四、结语

高中数学教学中，教师要充分利用问题情境的优势，为学生创造良好的学习氛围，激发他们对数学学习的兴趣。同时教师要加强与学生之间的沟通与交流，鼓励学生积极思考问题、主动探索知识。教师要善于发现问题，并积极创设问题情境，这样才能真正实现因材施教的教学目标。

参考文献：

[1]蔡宝祥.浅析高中数学创设情境教学的几点做法[J].数理天地（高中版），2023（05）：80-82.

[2]彭艳平.创设问题情境活跃高中数学课堂[J].理科爱好者，2023（01）：52-54.

[3]张彩丽.高中数学课堂教学中问题情境的创设策略[J].数理天地（高中版），2023（03）：74-76.