思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析

鲁海萍

摘要：在新课改教学背景下，为了进一步提高初中英语课堂教学的有效性，教师需要在“以生为本”教学理念引导下，积极创新教学模式和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。思维导图的应用，能够有效促进师生之间的交流互动，降低初中英语学习难度，同时锻炼学生的英语思维，帮助学生构建完整的英语知识体系，是提高初中英语课堂教学水平的重要手段之一。本文主要就思维导图在初中英语教学中的应用措施进行详细的分析与探讨。

关键词：思维导图  初中英语教学  有效应用

思维导图是一种放射性的思维表达方式，具有直观、形象等特点，能够以内在联系的方式将不同的知识点串联成一张完整的知识网络。新课改下的初中英语教学中，为了满足学生的学习需求，加强学生的学习效果，教师可以充分利用初中生思维活跃度高、喜欢新鲜事物的特点，将思维导图灵活应用到词汇、语法、阅读和写作教学中，打破教学模式的束缚，弥补其中的问题和不足，有效提高课堂教学的质量与效率，为学生英语综合能力及素养的培养与提升打下坚实的基础。

一、思维导图概述

思维导图可以理解为一种以图像的形式展现出来的思维工具，也是一种形式化的思维模式，对于图像而言主要利用图文的方式将所需要记住的内容进行相互之间的连接，将所需要获取的学习内容图像化，使其能够更加直观的将相关的内容以图象的方式展现出来。利用一个中央关键词向外辐射，连接外部所有的字词、想法看法或其他的图解方式，对于人类来说，大脑对于一些词或者字具有一定的敏感程度，有些内容会很轻易的被记住并且很容易对其进行理解，这些内容也会为学生的后期学习提供更加直观的知识和内容，还能够锻炼学生举一反三的能力，使学生再想到类似的内容时不单单会从一个位置出发，而是从多个点位出发，进而为学生的知识储备、内容整理以及归纳提供了极大的帮助，在进行课堂教学时利用思维导图的方式，能够简单有效的提升学生的学习效率，能够彻底激发学生所拥有的潜质，调动学生对于学习的兴趣，提升了学生独立思考、自主创新、知识掌握的能力。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

对于一个词汇而言可以从四个方向出发，例如：读、写、应用、词汇含义，不能一味的进行词汇的背诵，还要讲究一些技巧，单纯的背单词不懂得如何应用，这是现阶段普遍的问题，背的快忘得也快，这样很难将词汇牢牢掌握。想要解决这一问题最好的方式就是引入思维导图，这种思维模式可以将相关内容进行拓展分析，能够让学生更加直观地了解词汇本身的实质性内容，提升学生对词汇的掌握能力，对于英语而言，很多词汇之间存在一定的联系，在进行词汇讲解前，相关的英语老师需要将上课所讲的内容进行归纳，并把相关联的词汇进行集中整理，有助于后期课堂内容的讲解，使讲课过程更加方便，便于学生对其内容的掌握，思维导图主要以图象的方式展现出来，将其融入到英语词汇的学习过程中，在讲解英语词汇时可以增添各种吸引眼球的卡片以及色彩，这样既可以方便学生掌握词汇，还能够调动学生的学习兴趣，提升学生的课堂专注度。

三、思维导图在英语阅读理解中的运用

初中英语教学的过程中，阅读理解一直作为教学中最重要的内容，有些老师会将教学目光停留在理解文章与翻译文章上，忽视了阅读理解文章的整体内容，学生进行篇幅较大词汇量较多的文章时，都会难以驾驭，不知道从何下手，对于这种文章，学生并不能理解文章的核心内容与思想，在面对这种文章时就会出现思想偏离的现象，所以在进行阅读理解教学时，可以融入思维导图的教学模式，将文章的内容进行整理与归纳，还能将文章的整体形式以图象化的方式展现出来，从而让学生更加直观的理解文章的来龙去脉，抓住核心内容，进而促进学生阅读理解能力的提升。

四、结束语

初中英语是学习英语的重要时期，随着思维导图逐步融入到初中英语当中，对于后期的教学有着深远的影响，利用这种教学模式能够让学生更加清晰直观的掌握所学知识的核心内容，还能够了解知识的脉络，提升了学生的记忆力与理解能力，这种学习模式一方面能够带动学生们的学习热情，另一方面能够帮助学生掌握学习技巧，进而提升学习效率。