初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

庄洪亮

摘要：在初中语文学科学习期间，学生要想提升学习能力，更好的发展自己，就要具备自主学习能力，语文学科的综合性较强，具备了自主学习能力既可以使学生们在语文教师的指引下深入探究语文知识的价值，又能提升课堂整体学习效率，进而培养学生的语文核心素养。基于此，本文结合初中语文教学，对如何培养初中生自主学习能力进行分析。希望能以此为初中语文学科教学工作带来参考建议。

关键词：初中语文  自主学习能力  培养

在初中语文教育教学过程中，初中生的发展和进步都与自主学习能力有着密切联系。伴随教育教学改革与素质教育的实施，初中语文教学更提倡初中生要自主学习、主动学习，而初中语文教师在此背景下就要积极创新教学方法，构建高效率且自主学习的语文课堂。在此期间，教师首先要改变学生的学习理念，让学生主动、自主融入到课上的教学环节中，从以往的被动接受学习改变成主动学习。

一、通过设置问题引导学生，促使其主动思考

在当前初中语文课堂学习的期间，有些学生对所学的知识欠缺自己的见解，较为依赖语文教师的讲授，时间久了，直接影响到语文学科思维的提升和发展，并且也无法锻炼自己的思考能力，最终影响语文学科综合学习能力的培养。对此，为了提高初中生的自主学习能力，语文教师就一定要让初中生主动去思考问题。而提问教学法要比传统直接讲解教学更可以激起学习兴趣。所以，语文教师可通过提问问题的方法实施教学，设置带有趣味的教学问题，启发学生去思考，在此过程中让学生们由被动转成主动，进而在思考和辨析以及解决问题期间主动思考。而在问题情境当中，初中生就会更快进入学习状态，对所学问题主动进行思考。通过此方式教学能使初中生们在潜移默化中自然而然形成主动思考语文知识的思维习惯，这也为提升其自主学习能力做好铺垫。[1]

比如，当教师在教学初中语文《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师就可先站在作者的角度设计问题。如，鲁迅的文章除了有一定的讽刺意味，也具有很强的社会情感色彩，语文教师可提问学生们都了解鲁迅的哪些文章或是知道他哪些事迹，用此问题调动初中生在课堂上的学习积极性，给学生们创造自我展示的机会，使学生们通过交流和分享对作者的经历有所了解，同时增长自己的见识，这也有助于学生们理解文本的主题。其次，语文教师还可结合文本内容设置问题，像是“文中写了从百草园到三味书屋的过程中都有哪些变化？”“在文章中引用美女蛇的故事的作用又是什么？”“结合文章的时代背景，说说本文的批判性意义。”……围绕课文设置这些问题，具有开放性，并且在查看学生是否理解文本的同时还给初中生们提供了表述各自见解的好机会，以此并促使学生主动思考。这样教学可以解放学生的思维，让学生在思维不受束缚的同时能够主动清晰表达自己，进而提升自主学习的思考和能力。

二、通过小组合作探究，提高自主学习能力

合作学习可以培养初中生的团队意识，也是提升初中生自主学习能力的有效方法。初中语文教师在授课期间，应积极采取小组合作方式教学，结合初中生的性格、特长以及实际学习能力科学分组，安排难度契合学情的探究任务，还要秉持以人为本的思想，结合学生学习需求科学设计小组合作探究活动，在活动过程中激发初中生对语文知识的探究欲，让学生通过讨论不断丰富自己的认知，拓宽思维以及增长见识，渐渐提升其自主学习能力。[2]

比如，在教学初中语文《皇帝的新装》这课期间，教师还可引导学生们通过小组形式，结合戛然而止这一结局让学生们练习补写，引导学生们选出比较典型的一个人物，在围绕课文内容涉及到的一些语言动作的描写对其性格特征进行分析，在此基础上对故事最后的结局进行预测，在此过程中锻炼初中生对课文的理解以及语言运用能力。学生们在小组合作环节和探究学习期间，具备一定的主观性，并且还具备独立思想。在理解《皇帝的新装》一课时，学生会存有不同的感受和思想，也因此在选典型人物期间能各抒己见，纷纷对自己的观点和想法进行表达。而在合作期间，领导力性格较强的部分学生就会引导小组中其他成员对各自观点展开阐述，擅长总结的一些学生也会归纳和总结组内其他成员的观点。整体的来说，在合作学习探究环节中，学生自身闪光点和优势也会得以展现，进而调动起其学习的积极性。

三、结论

总之，在初中语文学科授课期间，培养初中生的自主学习能力以及自主学习习惯是需要长期坚持的，教师应通过教学多引导学生。教师应在课堂中使学生意识到自己在学习期间的主体地位，循循善诱，激发学生自主学习兴趣以及对知识的探究欲望，让学生清晰感受学习语文的乐趣，通过课堂自主学习让学生们收获到成就感，在此过程中提升其自主学习能力。

参考文献：

[1]周训良.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2021，（8）：0096-0096

[2]倪凯健.探讨初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程学习：下，2021，（29）：0141-0143