“双减”政策下的小学语文教学探究

巩玉洁

随着“双减”政策的推出，小学语文教师在工作中需认真围绕“双减”优化教学模式，利用更加高效、更加直接的方式将语文知识展现给学生，让小学生轻松愉悦地理解语文知识点与教材课文内容，逐渐降低学生对语文科目的负担，促使学生不断提高语文能力。

一、开展信息化教学，降低语文内容难度

在小学的语文教材中包含了丰富多样的语文知识与精彩有趣的课文，这些内容可以使学生提高语文素养，不过由于小学时期的学生学习能力比较薄弱，学生在课堂学习时将会感受到极大的困难，不仅会降低学生学习语文知识的效率，而且他们的学习压力将会影响后续的学习效率，因此，语文教师可以利用信息技术手段将语文知识及课文内容直观地展示出来，帮助学生降低语文的抽象性与逻辑性，使小学生可以轻松地学习语文知识。

例如，教授部编版五四制三年级语文下册《海底世界》时，教师需要根据文章内容制作课件，将“海底的景色”“海底的动物”“海底的声音”以图形、音频、视频等方式展示出来，并且通过互联网工具寻找“真实的海底景象”，当正式教学时，语文教师采用信息播放器的方式呈现立体化语文课件，并对学生进行细致教学，学生在观看课件以及真实海底景象时，能够轻松地掌握文章的知识点与内容，并帮助他们加深对“海底”的印象，使小学生牢牢掌握本节课的语文知识内容。

二、实施趣味性活动教学，增强学生的乐趣

在“双减”政策带动下，小学语文教师应当转变自己的教学观念，在设计教学计划时，应当全面结合学生的年龄特点，以此降低学生学习语文的心理负担，而对于小学生来说，他们在实际学习时更愿意融入到轻松有趣的课堂中，语文教师要遵循小学生的性格特点，利用更加有趣的“活动”手段进行课堂教学，让学生可以感受到学习语文的欢乐，促使学生带着兴趣研究语文知识及教材课文，以此帮助学生高效掌握语文知识点。

例如，教授部编版五四制四年级语文下册《海上日出》时，教师可以开展“绘画活动”。教师要先让学生根据文章的内容自主画出“海上日出”的场景，学生需要利用自己的理解能力和想象能力来进行实际活动。这样在进行活动时，学生可以轻松愉快地思考文章内容，而且让学生以“绘画”的方式提前了解文章内容，当教师展开正式教学时，可以帮助小学生深入了解课文的各个细节，有效提高了小学生学习《海上日出》的效率。

三、展开分层化授课，让教学适合学生能力

每名学生都有着自己独特的特点，语文教师应重视学生之间的区别，通过“分层”模式来实施授课，根据学生的能力、语文知识难度、教学目标等原则实施具体的分层，让学生在课堂中可以接受针对性与科学性的教学内容，以此不断降低学生对语文学科的压力，实现“双减”教学目标，并有效提高学生对语文知识的理解，帮助小学生逐渐提高语文能力。

例如，教授部编版五四制五年级语文上册《白鹭》时，第一层为基础性的简单内容，将文章中的重要汉字，比如“鹭”“匣”“嗜”等教给学生，还要让学生了解文章中重点与优美的语句，帮助学生学习基本的语文知识内容。第二层为深入理解层，教师要针对全文内容进行讲解，将“白鹭”的特点、作者写作的手法以及文章的中心思想等知识内容教给学生，增强学生的阅读理解能力及阅读思维。这样利用“分层”的方式，学生可以轻松地在不同层级中进行学习，帮助小学生更为细致地掌握文中内容及知识。

总之，小学语文教师要认真贯彻“双减”教学理念，采用现代化信息工具将语文知识生动直观地展现出来，降低语文的难度，并开展趣味活动，让学生在轻松愉快的气氛下体会文章和知识的内涵，同时还要利用分层模式展开课堂授课，不断增强语文教学的针对性，帮助学生在不同层级中逐渐了解语文的各项知识内容，深入体会作者思想，提高小学生理解语文的效率。