班级工作“五大效应”

李凤英

摘要：班级管理一直都是关注的重点，也是学校思想政治教育中比较重要的工作，要想把班级管理工作真正落到实处，让班级管理工作更有实效，就要把心理效应充分运用到班级管理工作中。本文阐述了班级管理工作中如何有效应用心理学原理。

关键词：班级管理 心理效应 运用

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，班级管理是学校管理的一个重要环节，也是一项系统的德育工程。班级管理直接影响着校风、班风和学风的形成，也是学校良好生态的根本，还是教学质量的保障条件。它引导学生全面发展，还能锤炼和提升教师的能力素养 。

如何运用心理规律增强育人效果，这是一个班主任不能忽视的问题。在班级工作中，要提高工作效率，必须重视“五大效应”。

一、优先效应

优先效应 ，也称首因效应，还称为第一印象效应，或先入为主效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的作用。社会心理学的理论告诉我们，对人的知觉，首先是通过对人外部特征的知觉，进而取得他的动机、情感和意图的认识。一个其貌不扬、举止失当的人，初次见面可能会给人留下不良的印象。反之，一个面貌端正、举止文明的人就会给人留下良好的印象，并会影响以后他一系列行为的解释。虽然优先效应属于社会知觉偏见，但只要我们正确运用，还是可以发挥其积极作用的。所以在师生交往中，教师与学生第一次见面，给学生上第一次课，与学生第一次谈话，给学生批改第一次作业，开第一次班会等从形式到内容都要充分准备，重视留给学生良好的第一印象：为信息交流奠定良好的基础。教师应注意做到仪表端正，语言从容，涵养丰富，声誉良好。第一印象的塑造，实质上是教师形象的自我设计、自我塑造问题。教师既要注意“临场表演”，也要注意平时加强自身修养，完善整体人格。

二、近因效应

近因效应是1957年美国心理学家A·卢琴斯根据实验首次提出。实验证明，在有两个或两个以上意义不同的刺激物依次出现的场合，印象形成的决定因素是后来新出现的刺激物。社会心理学认为，人际交往过程中信息出现的先后顺序不同，对知觉的影响也有较大的差异，尤其与熟人的交往，近因效应起着更大的作用，最后输入的信息给人留下的印象最深刻。根据这一原理，在师生交往中应特别重视最后留绐学生良好的印象。例如，当某一学生犯了错误，教师在教育时，不要先急着批评学生的错误，应先问清楚到底发生了什么事情，让学生说清楚为什么那样做，肯定其做的对的地方，营造一种和谐的可接受的谈话气氛，然后再指出他的缺点和错误，让他认识到自己做错的地方，端正态度。最后教师还要耐心疏导和热情鼓励学生，师生共同商量出改正缺点的途径。由于学生从教师那里感受到了温暖，感受到真心实意的关怀，便能保持心理上的平衡，较愉快地接受批评，积极地改正缺点并纠正错误。

三、威信效应

所谓威信效应，是指在信息交往过程中，由于信息输入者的威信较高，使信息接受者产生良好的效果。社会心理学承认，人际知觉的重要特征之一，在于有明显的情感因素参与知觉过程。因此，我们常见到同样的教育内容，由不同的教师讲授，即使采用同样的教育方法，也会产生截然不同的教育效果。这说明，相信权威、相信有威信的人讲话是一种普遍的心理现象。教师不管向学生传授知识，还是进行思想教育，其效果都表现在信息转换之中，只有教师具有较高威信，才能改善学生感知处理信息的心理准备状态，使教师发出的信息较好地转化为学生的知识、能力和人格特征。要做到这一点，教师首先应当不断提高自己的文化业务水平，改进教学方法，耐心辅导学生学习，满足学生的求知需要。同时还应注意师德修养，关心爱护学生，理解尊重学生，满足学生情感的需要。这样，在教育教学过程中就会产生师生同步心理效应。

四、“门坎”效应

“门坎”效应也是一种社会心理现象，指一个人一旦接受了别人低层次的要求，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。相反，低层次的要求被拒绝，今后的要求可能相继被拒绝。由此可见，在教育教学过程中，教师只有将较高的奋斗目标分解成若干个经过努力有可能实现的子目标，才有利于调动学生学习的积极性；美国心理学家弗鲁姆的期望理论认为：人的积极性不仅来源于实现目标的价值，更取决于现实目标的概率，学生估计到现实目标的概率很高，便会积极努力。一旦实现了较小目标，迈过第一道“门坎”，教师就要因势利导，鼓励表扬，使学生体验到成功的喜悦和欢乐，然后逐步提高要求的层次，最终实现教育教学的预期目标。

五、罗森塔尔效应

罗森塔尔效应，也叫做期望效应和爱的效应，是1968年最先由美国著名的心理学家罗森塔尔提出的。他曾做过这样一个试验——他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

积极的心理暗示能让学生越来越自信，在教育学生的过程中如果我们能用好罗森塔尔效应，教育的效果往往会事半功倍。