深耕高中语文教材单元设计特色，落实传统文化教育

张铂

摘要：传统文化是中华文明几千年历史发展的结晶。在高中语文教学中落实传统文化教育可以使学生对我国几千年来的历史文化产生更加深入的了解，开阔学生的视野，提高学生的道德品质，使学生形成良好的文化自信。随着新课改的不断深入，高中语文新教材在传统文化教育方面也呈现出了新的特色，本文以高中语文新教材中单元设计特色的角度作为切入点，对高中语文教学中传统文化教育的落实进行了探究，以供参考。

关键词：高中语文 传统文化 教材

引言：以往在高中语文单元教学过程中，部分教师有时会忽视教材中所蕴藏的传统文化内容，在课堂教学中也主要以知识与技能的传授为主，对于其中的传统文化内涵常常是仅让学生进行浅层次的了解。而随着教育改革的不断推进与落实，高中语文教材也迎来了新的面貌，其中的传统文化思想也更加突出。高中语文教师要从新教材出发，对于教材中的单元设计特色进行深入探索，让学生通过学习教材接受传统文化的熏陶，从而培养学生的民族自信。

一、高中语文新教材中关于传统文化的设计特色

在新课改的背景之下，高中语文新教材成为了教师们关注的焦点。而在新教材中，关于传统文化的设计特色也更加凸显。首先，新教材中的国家主流意识更加的明显，新教材的设计贯彻了立德树人这一教育理念，同时，新教材也注重体现劳育理念，例如，在高一语文必修上册第二单元中，正是以劳动为主题，精心选择了与劳动相关的文章。其次，新教材中关于传统文化的内容相对来说也更加丰富广博，涉及传统文化的文章占比很高且十分经典，历史跨度也比较大。因此教师在教学过程中要对教材进行深入解读，挖掘文章中的传统文化内涵。最后，新教材中关于传统文化的呈现形式也更加的多样化。新教材中课文以单元的形式呈现。在每单元中都会为学生设计单元学习任务，促进学生掌握单元核心内容，学生可以在完成学习任务的过程中探索传统文化。[1]

二、基于高中语文单元教学落实传统文化教育的策略

（一）构建传统文化教育教学目标

要想在高中语文单元教学中落实传统文化教育，教师就要在日常的单元教学中养成深入挖掘文章传统文化内涵的意识，从而让课文中的传统文化自然而然地呈现出来。这就需要高中语文教师在教学中构建传统文化教育教学目标，以目标为指引，展开课堂教学，让传统文化真正地与学生的语文学习相融合。在这一过程中，教师除了要关注文章中的传统文化思想，还要注意考虑学生的认知水平。例如，教师在讲述《烛之武退秦师》这节课时，文章塑造了烛之武这一鲜明的形象，而本文的传统文化思想也集中体现在这一形象上。教师可以以此为传统文化教学的切入点，在讲述烛之武如何用智慧击退敌人的课文内容时，带领学生深挖烛之武背后所蕴含的中华文化内涵，让学生摸索其中的传统文化思想，在这一过程中实现文化育人。

（二）基于单元任务带动课堂探索

当前高中语文教学中部分教师以单篇教学的形式教授高中语文课文，不重视单元任务教学，不利于学生深入理解教材文章中蕴含的传统文化思想。因此，高中语文教师在教学过程中可以以单元为基础进行教学活动，结合教材中的单元学习任务，让学生对课本内容进行探索，对学习资源进行整合，从而提高自身的语文核心素养，对传统文化内涵形成更广泛的认识。例如，在学习高一语文必修上册第三单元时，这一单元以古诗词为主题，精选了一些不同时期、不同体式的经典诗词名作，意在让学生掌握古诗词的鉴赏方法，认识古诗词的当代价值。在这一单元的学习过程中，教师可以为学生布置学习任务，让学生以小组为单位编写古诗词自选集。先将学生分组，让学生在组内确定本组要探索的古诗词主题与风格，根据主题与风格来选择对应的古诗词作品，小组成员之间共同赏析点评，最后在组织全班同学一起交流沟通。通过这样的方式不仅可以加强单元教学，使学生对本单元的学习内容产生深层次的理解，同时也可以激发学生的兴趣，让学生主动领略古诗词之美，增强学生对中华传统文化的传承意识。[2]

（三）创设学习情境加深课堂理解

在落实传统文化教育的过程中，教师有必要为学生创设相应的情境，让学生在情境中激发想象，从而达到对文学作品的深层次探索。例如在教学《林教头风雪山神庙》这节内容时，教师可以借助多媒体为学生播放相关的影视作品，通过影视作品中的形象塑造，让学生快速进入情境之中，展开想象，发散思维，从而对文章产生更加深刻的印象。在此过程中教师抛出课堂问题，让学生在这种情境氛围烘托下，结合课文与影视作品中的信息进行思考与讨论，激发学生的思维，促使学生产生不同角度的认识，促进学生的深度学习，让作品中的传统文化思想更好地被学生吸收理解。

三、结语

随着教育改革的推进，传统文化教育越来越受到教育界的关注。新教材的使用对于高中语文教师来说是一个契机，教师要深耕新教材中的单元设计特色，落实传统文化教育，运用有效的单元教学策略，使传统文化教育真正融入到高中语文教学当中。

参考文献：

[1]邓海娟.统编高中语文教材组元方式、价值阐释与教学建议[J].中学语文，2022（29）：72-75.

[2]由春秋.新教材视域下围绕语文学习任务群的活动设计[J].黑龙江教育（教育与教学），2022（10）：60-61.