小学数学课堂教学中如何落实学科素养

许恺

摘要：小学是学习的基础阶段，这个阶段的学生思维刚开始发展，所以，这也是培养他们核心素养的关键时期。随着我国新课改的不断深入发展，学科素养的培养已经成为了现代教育的教学要求和目标，小学数学的核心素养包括数学思维、逻辑推理、数学建模等方面的内容，培养学科素养对于学生未来的学习和发展也具有重要意义，因此，这就需要老师改变教学观念，培养学生自主学习和思考的能力，提升核心素养，促进学生综合素质的提升。

关键词：小学数学  学科素养  自主性

前言：

随着现代教育的不断发展，培养学科素养已经成为现代教育的要求，同时也是社会发展所需要的品质和能力。现代社会的发展不再是只关注学生的分数成绩，而是注重综合能力的发展。小学是学习的基础阶段，小学数学作为主要学科之一，培养学科素养具有重要意义。小学数学的学科素养包含了数学逻辑推理、数学建模、数据分析等方面的内容。培养数学的学科素养能够帮助学生构建数学思维和综合能力，但是学科素养的培养不是一下就能完成的，需要经历一个过程，要在一点一滴中逐步建立。需要老师改变教学观念，创新教学方法，运用多种教学手段激发学生的思维能力，促进学科素养的构建和落实。

一、树立终身发展理念，提高教师综合素质

落实学科素养第一步就是要做好教师的工作。在培养学科素养的过程中，老师发挥着重要的作用，老师只有具备相关的教学观念和专业素养，才能对学生进行学科素养的培养，如果老师的思维和能力始终停留在传统的教学模式中，那么想要落实学科素质就很难。所以，老师要与时俱进，多学习先进的教学理念，改变自己的教学思维，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业技能和综合素质。其次，要建立综合学习的理念，不要把自己的思维局限在数学一门课程上，学会打破学科的界限，拓展自己的综合能力，只有教师不断提高自己的专业素养，才能真正把学科素养落实到位。

二、构建知识体系网络，实现学科内和学科间的融合

老师要打破以往的教学模式，把教学内容整合起来，建立知识体系，同时在学科内整合的基础上，把学科与学科之间联系起来，实现学科内和学科间的融合，促进整个知识体系的构建。小学数学教师要深入钻研教材，根据教材内容的内在联系进行整合。例如，在教学“小数的初步认识”这一课时，老师可以把小数的加减法和我们前面学过的整数的加减法联系起来，比较一下两者的加减法运算有什么不同，需要注意哪些问题，通过思维导图的方法展示出来，让学生对比思考，加深对知识的理解和印象，再比如，教学“年、月、日”这一课时，可以把自然科学中的“地球的运动”结合起来，带领学生了解地球的运动规律和昼夜交替现象与年月日的关系，把数学和自然学科相结合，实现学科和学科之间的融合，进一步培养学生的学科素养。

三、组织实践活动，激活学生思维

在小学数学教学中，除了课堂上的理论教学，实践活动对于学科素养的构建也有重要的作用。在实践的过程中，学生的身体能力和思维能力都能得到提升，学生可以展现自己的学习成果和方法，发现存在的问题，及时纠正和解决。例如，在教学三年级下册“面积”这一课时，老师可以设计一个实践活动：要在一面墙上铺设墙砖，有白色、黑色和蓝色三种颜色的正方形砖，怎样设计才能把这些砖都用完，并且要用墙砖拼出图案，让整个墙面看起来美观大方。让学生自己去设计图案，自己计算面积，可以分小组进行，这样的实践活动学生会比较感兴趣，在实践的过程中，不仅可以巩固学习面积计算公式，还可以激活学生思维，大胆发挥想象，培养学生的创造能力，从而培养学生的学科素养。

四、探索多元评价方式，不断修正和完善个性化教学

落实学科素养还要注意评价方式的改变。老师要探索完善教学评价方式，采用多元化的评价方法，给不同情况的学生提供更加合适的教学方法，要关注学生的能力和优点，因材施教，特别是学困生，可以利用一对一帮扶等措施来辅导他们，帮助他们学习知识，还可以把教学过程制成小视频，让学生根据自己的情况去选择什么时候学习，选择哪些内容学习，或者是采用小班教学，让不同程度的学生都能有所提升，从而完善个性化教学。

总而言之，培养学科素养是现代教育发展的必然要求，老师在教学中要提高自身素质，改变教学理念，构建知识体系，组织实践活动，激活学生思维，提高学生综合能力，真正落实学科素养。