浅谈新时代下农村教师专业素养与信息技术有效提高的途径

张海涛

由于信息技术的蓬勃发展，教育也逐渐与信息化紧密联系起来。学生信息技术素质是信息时代学生综合素养的主要内涵，而教师信息技术素质则是对学生信息教育的主要前提。教师运用信息化已变成当前教育的关键因素。为了跟随时代赋予教育的使命，农村的教师需要加强自身信息化素质的提升，从而更好地运用信息技术提高教学效果。

一、教育信息化视野下农村教师专业成长道路的研究

（一）不断完善培养体系，深化岗前培训

农村教师的专业素养和信息技术能力的提高是一个漫长的历程。所以，加强岗前培训是教师提升最重要的方式，是促使教师学生逐步转变教育观念，并适应现代的教学思想，从而提升自己的教育能力的最直接手段。

1.要创新教育理念，完善改革方式

教师要直面当前的信息时代发展趋势，适应教育能力构成的进一步变化，积极发展教学技能，从认识教学、感悟知识、感受知识和提高技能等四方面入手，分层次地把教学信息化技术渗透到教学中，利用微格课堂、教育实践等方法开展教育信息化的实施。

2.引入多样化的教学方法

在对教师的岗前培训活动中，通过利用网络教室、建立微格课堂系统，对教师远程继续教育实验室及其网络教育资源按层次逐级分类，以实现课堂网络信息化技术的有效应用和发展，并以此有力地推动教师继续不断地提高自己的教学技能，逐步形成以教师主动进行掌握与应用为重点的教师岗前学习能力，进一步健全师资的培养制度，从而达到了师资的全面培养和教育质量的整体提升。

（二）规范在职培训，增强培训效果

在培养方向的确定方面，不但要对本校的主干课程实施全方位的培养，还要起到主干课程的示范效应，通过主干课程的引导，协助其他教师提高自己的专业水平，以便进行全方位的培养。

在课程内容上，不但要重视教育信息化发展的进程，还必须重视校本的信息运用，以促进教师们在平时教育工作中合理地利用信息化，同时不但要在教学形式上去模仿，还必须展现出信息化教育的优越性，以推动信息化教育和具体课程之间的信息融通。

在教育培训的方式方面，应起到鼓励工作和帮助作用，能够采取比较开放性的课程培养方式，给教师提供了各种教育培训课程的选择，以便于根据教师自己的能力选择适当的教育培训课程，有助于教师利用相对较少的学时完成自己学科能力的培养。

在训练方法和策略运用上，要根据当地农村的教学实际情况，将教师现场培训与学生远程网上培训有机地结合，将教师团体培训与学生个人训练有机地结合，将教师处理现实问题与典型个案剖析问题有机地结合，将理论教学活动与课堂实际教学活动有机地结合，通过各种课程训练策略的运用，通过教师综合训练的方法，从而做到教师边教学边领会，边实施边提升。

（三）注重实践反思环节，推动知能转换

课堂反思也是课堂教学过程中不可或缺的重要部分，所以，教师们在课堂实施过程中必须持续地开展自己的反思活动，要对先进的骨干教师的教育模式加以效仿，学会将认识迁移，进而融入到自身的教育过程中。

除此之外，还要具备创造与接受信息的能力，将各种现代化的教育理念和教学技术手段运用到实践中，提升自己的信息化教育的实力，不断地在教育过程中反复逐步地提升自己的知能转换，将所学到的教育信息化的理论知识运用到自己的教育实践过程中，通过实施阶段探索到自身需要改善的教育过程与方法进行教育反思，经过教育反思的运用找寻到解决问题的措施，在今后的教育实施阶段中采用，以此检验其可操作性，在教育的实施和教育反思的互动交替阶段中，把掌握到的知识转化成教育技术，以此提升自己的知能转换。

（四）完善自身支持力，提高自身成长能力

农村教师对自我的提高是内推动力，以便更有效地调动教师的主动教学意识。因此，比较富有成就感和趣味性。而如果注重于表面的模拟效果，而忽略了本身实力的培养，这样不但无法提升教师的能力水平，而且也无法有效提高学生的学习效果，无法有效促进学生全面发展。因此，完善自身支持力，提高自身成长能力显得尤为重要。

为切实促进在教育信息化视野下的教育学科的成长，教师们可以为教师创造更适宜的外部环境，如教育条件的改变和新教育环境的创设等。为教师们开展教育信息化的探索，就需要积极培养更适应于教育信息化课程教学的师资。与此同时，学校要加强有利于教师专业成长的环境创设，通过采取宣传海报、拉横幅等开展教育活动的方式，积极宣扬教师专业化成长的重要性，以调动教师的积极探索能力，同时引导教师主动地投入到新课程的实施和教育反思活动中，并经常开展教师的学习活动，创造良好教学氛围。

二、结语

农村教师的专业素养和其信息技术能力的提高是教师的观念性问题。教师必须以现代化的教学工作理念为指引，以适应教育制度变革创新发展和教师通过专业发展的需要为目标，以提高实践运用分析能力、改善课堂教学质量为导向，切实提升教师的专业素养和信息技术能力。