核心素养背景下小学美术课堂教学的创新策略探析

毛慧敏

摘要：小学美术教师在课堂教学过程中需要引领学生感知美、体验美并创造美，进而更好地培养和提升学生的美术核心素养。对此，文章重点阐述了核心素养背景下小学美术课堂教学的创新策略，以便更好地提升小学美术课堂教学水平。

关键词：创新策略 小学美术教学 核心素养

引言：基于素质教育及新课标的提出与实施，对于教育教学的要求也越来越高，更加注重课堂教学创新，尤其是小学美术教学，对于小学生树立积极、正向的审美观有着积极的促进作用。小学生正值启蒙教育、智力发展的重要时期，美术教学可以有效提升和锻炼学生的想象力、创造力，促进学生的思维创新发展。所以，美术教师在课堂教学中需注重教学理念、方式创新，多样化设计美术课堂教学方式和内容，以此来提升学生的创新思维和实践操作能力，提升学生的核心素养。所以，探究核心素养下小学美术课堂教学的创新策略尤为重要。

一、基于生活，体验绘画语言

美术和生活密切相关。换句话说，每一幅美术作品的产生均能呈现出特定的生活基础，基于此特性，学生可以在美术课堂教学中感知到绘画的魅力。然而对于小学生而言，其认知水平有限，感知能力较弱。因此，教师需要结合教材内容和学生兴趣、特长等多样化设计教学内容和方式，以此来激发学生对美术学习的兴趣。

例如，学习《我的假日》，教师可引领学生联系生活中的假日情境，引领学生回忆、畅想，由此，可以将假日愉悦的心情直接表现出来，教师可引领学生以小组合作探究的方式探讨彼此的假日生活，而后借助多媒体软件为学生展示不同的假日生活场景，在此基础上引领学生结合美术教材知识点中的构图和技法，让学生尝试画出脑海中的假日生活，深层次感知绘画和生活之间的联系。[1]

二、利用微课，掌握专业技法

微课是一种新型的教学模式，在小学美术课堂教学中适时引入微课，有利于打破以往课堂教学空间、时间的局限，让学生利用微课随时随地学习美术知识，有效激发学生对美术学习的兴趣，引领学生自发地理解并掌握课堂教学内容，进而培养和提升学生的美术核心素养。如在学习和“大自然”相关的绘画时，教师可先让学生自己画出眼中的自然景物，然后导入微课，投放相关的画面，并通过微课展示绘画的过程，并配以文字解说，教师边播放边讲解，这样，学生再画日月山水、花草树木等景物时就变得容易多了。通过微课教学，不仅能提高学生的绘画技能，还能满足不同美术水平学生的多样化学习需求，切实提升美术课堂教学质量及效果，有利于提升学生的美术核心素养。[2]

三、情境创设，激发兴趣

为了切实激发学生对美术学习的兴趣，教师可基于教材内容，为学生创设多样化、趣味性的问题情境，让学生联系生活实际认识和理解美术相关的问题，而后结合思维能力及表达能力解决问题，由此，能够有效聚焦学生专注力，使得小学美术课堂教学质量及效果得以提升，一定程度上能够切实提升学生的美学素养。

对于小学生而言，其创造性、好奇心较强，学生在美术实践过程中也存在各种各样的奇特想法，然而在进行美术练习过程中有时学生会感觉无从下手。所以，在开展美术课堂教学时教师需高度重视此问题，引导学生自主表达感受与经历，而后以美术实践发现并解决问题，让学生在美术学习过程中深层次体会并感知艺术的魅力。

对于美术学习而言，其中涉及内容广泛，包含色彩搭配、构图技巧、画法练习、图案造型等，为了进一步凸显美术的趣味性，有效强化学生的感受和体验，老师可创设情境，设计问题。例如，在开展风光景色教学中，学生很难切身体会到大自然风景的美丽，教师可结合具体画面景色提出应景性的问题，以此来强化学生对自然景观的理解和想象，让学生能够深刻地记忆自然景色的形态，激发学生对美术学习的兴趣和热爱之情。

结语

美术课堂教学旨在培养和锻炼学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，高质量的美术课堂教学不但可以有效提升学生的艺术修养，还能培养学生的综合素质。所以，小学美术教师应立足核心素养理念，重点培养学生的审美、鉴赏及创造能力，切实提升小学美术教学的质量及效果，保障学生美术核心素养的发展。

参考文献：

[1]吴家红.核心素养下小学美术课堂生活化教学策略[J].山西教育（教学），2022（10）.

[2]赵艳枝.基于核心素养构建小学美术创新课堂[J].天津教育，2022（17）.