探究综合实践活动中小学生问题意识的培养

叶仁飞　陈冬曼

摘要：在综合实践活动中，教师要明确课程目标，并结合新课改的具体要求，为学生提供完备的个性化教学资源。教师要引导学生充分认识综合实践活动的重要性和现实意义，不断培养学生的创新意识和问题意识，为学生的终身学习和终身发展奠定了良好的基础。

关键词：综合实践  问题意识  教学方法

引言：为了让综合实践课程变得更有效，越来越多的人意识到综合实践教学的重要性和必要性。教师在平时的教学中要有针对性地培养学生的问题意识和探索意识，逐步提高学生的实践技能和自主学习的能力，培养学生发现问题，思考问题，解决问题能力。因此，笔者将结合小学综合实践活动，谈谈小学生问题意识培养的具体策略。

一、发现问题，注意观察

在小学综合实践活动中，老师要做的第一件事就是引导学生完全融入到生活和学习的特定情境中去。其次，在活动时，老师们还要及时地对学生展开引导，让他们能够通过自己的思维去思考，去发现日常学习和生活中所遇到的各种问题。小学是身心健康发展的重要时期，他们对新鲜事物有着强烈的探索兴趣和欲望，因此，老师们可以结合这一个性特征，引导学生积极地去发现生活中细节。

如开展《美丽的树叶》实践活动时，老师就必须把理论和实践有机地结合起来，这样才能更好地充实活动内容。一些学生刚接触到自然界的叶子时，他们可能不清楚叶子的结构和生长方式，不理解叶子的类型。因此，老师们可以把学生们在日常生活中看到的具体叶片带到实际操作环节中，让学生根据叶片的实际形态及颜色对叶片的生长发育过程做一个初步的调查，让他们自己去观察叶片的形态。[1]

二、提出问题并加以深思

在日常生活中，学生要仔细留意问题，并在教师的指导下，对某个具体学科的知识点或与之有关的问题进行主动提问。在学生提出问题后，老师要鼓励学生开动大脑，并将其与自己的日常生活经验和学科相结合，从问题实质出发，逐步探究问题的根源和根源。

比如在《神奇的风帆》实践活动中，部分学生在初步理解船帆的外形后，会把船帆看作是使船快速航行的动力装置，而有些学生则会把船帆看作是一种装饰品。因为每个人的逻辑思考方式都不一样，他们问的问题在细节上也各不相同，教师应鼓励学生深入思考，并为他们提供相关的资料及各类学习资源，指导学生们展开更深层次的思考。学生在思考的过程中也可以提出各种问题，然后由教师进行详细记录。[2]

三、独立探索，协作交流

在学生的日常学习生活环节中，他们往往会面对各种不同的问题，因此，对学生进行问题意识的培养是非常重要。在学生发现问题后，教师可以对他们进行引导，逐步寻找解决方案，并了解问题出现的具体原因。与此同时，老师们还应该鼓励学生用自主探究、合作交流等形式探讨问题的具体解法，培养他们的自主思考意识和自我判断意识。

比如学生在日常生活中获得零花钱，然后在花钱、存钱过程中，知道了零花钱的作用，教师可以结合现实生活，开展《我对零花钱的体验》的理解，在此基础上，教师应充分发挥自己的优势，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。无论是在学生学习课程理论知识的初期，还是在学习过程中都会出现各种的问题，学生思维问题的方向也会有很大的差异。教师提倡学生间的密切沟通，可以及时引导学生相互交换看法，进而积极发展学生的发散思维，逐步扩大他们的研究范围，使他们的学科知识体系更加完善。[3]

四、回顾总结，分享经验

不管是在学生自主思考环节，还是与其他同学的交流中，都需要教师对学生的思维进行启发，并对学生的良好学习意识进行培养。在学生对问题的解法进行了自主探索之后，教师要带领所有的学生，对某个解法进行合理的探索与分析，逐步提高学生的多方面的学习能力以及问题意识、思维意识。

比如《护眼行动》实践活动，就是从不同的角度对眼球的具体结构，如何保护眼睛等方面进行了详细的论述，老师可以鼓励学生回顾和总结学到的知识。在学生完成了课堂的教学任务之后，教师要利用课余时间，引导学生查找相关的资料，并反复阅读各类重要的信息和相关的资源，然后在后续的课堂学习活动中，鼓励学生交流自己的学习经验和研究成果。

五、结束语

为了更好地提升小学综合实践教学活动的实际效率，培养学生的问题意识以及与之有关的学科意识，还需要教师从新课程改革的实际要求开始，科学地研究教学问题，并与具体问题相结合，探索行之有效的教学策略和教学方法。在“独立思考”和“合作交流”这一环节里，引导学生一步一步地研究问题的解决策略，在此基础上，使学生在能力的培养和开发上有更多的探索。

参考文献：

[1]蔡秋云.在综合实践活动中培养学生问题意识的策略［J].新教师，2019（02）：69-70.

[2]陈荣芳，倪金玲.层层深入，培养学生提出问题的能力——《有趣的计算》问题意识培养综合活动课的实践与思考［J].小学教学研究，2018（25）：76-80.

[3]翁清意.综合实践活动中如何树立学生的问题意识［J].教师，2017（01）：104.