浅谈初中语文教学中如何提升学生核心素养

王美菊

摘要：语文作为中华文化传承以及发展学生语文核心素养的关键性学科，在我国教育体系中占据非常重要的地位。在现阶段的教育改革工作当中，必须着重强调语文学科的重要性，全面促进学生语文学科核心素养。然而，从目前初中学段的语文教学活动来看，还有相当一部分对学生核心素养的培养工作尚未完全落实。

关键词：核心素养  初中语文  课堂教学  思维能力

在针对学生进行语文学科教学活动的时候，要想真正落实学生核心素养的培养，语文教师一方面要保证课堂教学质量的提升，另一方面要保证在原来教学内容的基础上进行更深层次的教育探索，帮助学生以更加宏观的视角对语文内容的学习进行把握。除此之外，教师还要在实际教学活动当中不断思考如何进行教学思维与模式的创新，利用更加现代化的教育方法对学生进行语文综合能力的训练，不断强化语文学科知识与能力，最终实现学科核心素养的培养目标。

一、初中语文教学活动培养学生核心素养的必要性

（一）实现教育现代化改革的必由之路

语文教学工作除了强调提高学生的文学素养之外，还特别强调学科当中的文化传承功能。通过语文教育教学对学生进行文化素质和精神观念的培养已经成为现代语文教育改革的重点方向。在这样的要求之下，学科学习意味着学生不仅需要完成教材上要求的知识内容学习，同时还需要学生具备一定的文化素养和理念，以便进行学科背后更深层次的文化内涵解读。[1]所以语文教师在引导学生进行语文知识学习的时候，需要不断丰富语文课程教学的内涵，增强学生对于语文知识中蕴含的文化元素和精神元素的汲取能力，促进学生语文学科核心素养的培养是实现教育现代化改革的必然之策。

（二）强化中华优秀文化竞争力的有效策略

在迅速发展的时代背景下，丰富的信息潜移默化地影响着人们的文化观念和文化选择。特别是初中年龄阶段的学生，还没有形成明确的是非观念，在日常生活当中容易受到影响。因此，要想进一步增强中华优秀文化的传承，使当代初中生具备更加坚定的文化观念，就必须通过教育手段来落实中华优秀传统文化的传承工作。

二、初中语文教学活动中增强学生的自主能力

在我国以往的课堂教学体系当中，教师始终占据主导者的地位。在具体教学活动当中，如果教师过多干预学生原有的学习计划和行为，学生在这种被动学习的状态之下就可能逐渐变得缺乏独立思考意识，一旦教师不再进行一定的监督和约束，学生的学习主动性和积极性就会受到影响，无法完成最基本的学习规划和课程安排。随着我国教育改革工作的稳步推进，新课程标准明确提出改变以往单一的师生相处模式，让学生在课堂学习的过程当中拥有更多的发言权和自主探究机会，通过确立学生在课堂的独立和主体的学习地位来增强学生的主人翁意识和创新意识。[1]

三、初中语文教学中提升学生核心素养的策略

（一）不断深化语文教学内涵，提高学生语文知识的储备

学生在进行语文知识学习活动的时候，教师除了要求学生完成教材要求的基础内容学习以外，还应当思考如何让学生接触到更加丰富的语文知识。故此，教师首先要思考如何深化语文课堂教学的内涵，使学生在有限的教学时间之内获得更加丰富的知识。教师可以引导学生从宏观视角认识语文学科教育和内容的知识体系。例如，语文教师可以不断挖掘教材当中包含的文化内涵，通过传承中华优秀传统文化拓宽语文课堂教学。我们可以使语文课堂教学环境更加开放，不断增强学生对于语文知识内涵的吸收把握能力，帮助学生真正从宏观角度去认识语文学习并非只局限于教材上的内容。语文知识涉及的范围非常广泛，学生在自身的学习活动当中需要不断增强储备。

（二）创新语文课堂教学形式，加强语文教学与现代信息技术的融合

在针对初中生开展语文学科教学活动的时候，教师除了要思考初中阶段的语文教学内容特点外，还要考虑课堂学习的时限问题。所以语文教师必须采用学生喜闻乐见的形式进行教学，这样学生才能快速实现对语文知识的吸收和把握。在这一点上，语文教师可以充分利用现代信息技术手段，使用和处理包括文字、图片、声音、视频等多样化的表现形式进行语文知识的呈现，最大程度地增强知识传递的具象化特征。[2]

四、结语

总之，对现当代初中生开展语文学科教学活动，语文教师必须高度重视培养学生的语文学科核心素养，只有这样才能使学生在语文学习当中获得更加持久的竞争力。不仅如此， 教师还要充分意识到语文学科本身包含的文化传递性质，充分解读新课程标准对于学生语文核心素养培养的内在要求，同时将这两个方面的内容进行有机结合，不断丰富学生的知识体系，培养学生从更加宏观的角度认识语文学习的重要性，引导学生对语文知识进行更加广泛的吸收和接纳。

参考文献：

[1]雷邦成.乡村振兴背景下对初中语文教学改革的几点思考[J].农家参谋，2023（10）：192-194.

[2]陈爱昕.立足课文，促进初中语文教学有效性[J].甘肃教育研究，2023（02）：60-63.