小学道德与法治学科实施情境教学的思考

高燕

摘要：情境教学是目前在教学改革当中很常用的一种教学手段，它可以使学生突破表面的认知，去进一步理解和感悟到相关知识点。所以，在课堂教学中，其效果是非常明显的。当代小学道德与法治课，其教学流程仍是需要对日常生活的内容进行整理、阐释，对小学生来说，情境式教学较之过去的教育方式不仅更为有趣，也更加具有启发性，对培养学生对本课程的学习兴趣、促进他们的学科素养提高来说都是有利的。

关键词：小学道德与法治 情境教学 思考

引言

随着教育改革和新课程标准的深入开展，对小学道德与法治课程的研究也日益重视。小学道德与法治课程的教学有利于培养学生正确的思想观念。为了真正地体现出学科素养培养的教学效果，在深入的课程教学实践中，教师必须对“情境化教学”给予足够的关注。文章结合目前小学道德与法治课程的现状，对如何通过情境化教学来指导学生进行道德与法治的学习提出了一系列的对策。

一、小学道德与法治学科实施情境教学的主要原则

在小学道德与法治当中，为了更好地实施情境教学，作为一名学科教师，必须正确认知这种教学方法的价值，并在开展教学的基础上，在具体的课堂活动中遵循如下原则。

首先是实施生活化的教学，即教师所营造的教学情境要尽量与学生的日常生活紧密联系，使生活要素充分渗透到教学当中。恰当地运用生活当中的事例，引导学生进行分析和探索，这样既能提高学生对于课程内容的兴趣，又能保证学生能真正地消化课堂知识，提升课堂教学效率。

其次是实施多元化的教学，如果每一堂课都采用同样的教学方法，那么，学生在后面的学习过程中就容易兴趣不足，对提高学生的学习能力来说也会有影响。所以，教师应尽量在课堂当中增加一些新鲜、有趣的元素，必要时应组织各种拓展活动，让学生随时能够保持学习的新鲜感。

再次是形象化的教学，小学生处于形象思维较为活跃的阶段。在教学中，教师要抓住他们这一特征，遵循“形象化”的方式，在教学中借助于辅助设备、设置角色扮演等方法，给学生带来更为直观、真切的学习体验，促使学生就此展开探究与分析，达到既定标准，实现教学目标。[1]

最后是精确化的教学，即在课堂环境中所创造的主题要准确、明确、突出教学要点，达到新课程的所有要求，并能进行动态的调整。如果课堂内容与学生现有的认知发生冲突，老师要及时对学生进行科学的指导，纠正他们的认知，从而帮助学生及时调整自身的认知轨道，实现教学收益。

二、小学道德与法治学科实施情境教学的主要方法

（一）通过信息技术的方式呈现教学内容

小学生在生活经验和社会经验上比较薄弱，逻辑思考方面存在不足。若在课堂教学时仅采用口头讲解的话，学生不但难以产生兴趣，而且也难以真正去理解课堂内容，所以通过信息技术来进行情境教学是很有必要的。它能使抽象的内容直观地呈现出来，使学生能够更好地理解其中的内容，而且它还提升了学生的课堂参与感。

对此，在对于教学内容的呈现上，可分别安排在“课堂导入”和“新知识学习”等多个阶段。比如在教学“正确认识广告”中，可以在进行课堂导入时，通过给学生播放一些小故事，来让学生首先初步了解本堂课的内容；而在新知识学习时，则需在网络上搜集与课程相关的材料，融入教材中的内容，再通过视频来构建场景，一步步帮助学生领会知识；还要结合学生所处年龄段的认知水平，循序渐进、深入浅出地给学生呈现知识。所以在进行教学时，教师应该将网络中的一些较简单的资源首先进行整合，使学生首先适应学习。比如给学生播放关于“隐形广告”的视频，让学生想想生活当中还有哪些这样的“隐形广告”，再进一步拓展情境的覆盖面，提升课堂教学的深度，如接下来给学生播放“广告先生的告白”等，使学生进一步加深课堂认知。

（二）基于实际生活呈现教学内容

道德与法治本身就是来自于实际生活情境的。所以在教学当中，只有找出了教材内容和实际生活之间的关联，才能够让学生更深入地感悟教学内容。因此，教师在给学生设置情境当中，一定要立足于平时的实际生活，确保教学内容不脱离生活。

比如在教学“我们所了解的环境污染”中，教师可以专门给学生安排一个拓展活动：调查身边有哪些常见的环境污染，让学生利用课余时间深入公园、社区和其他场合，调查一下常见的环境污染如水污染、生活垃圾污染、大气污染、噪音污染等，然后制作成PPT，在课堂上进行展示，并结合教材内容进行讨论。通过这种方式，可以让学生产生将道德与法治的课堂内容用来指导现实生活的意识，做到学以致用。[2]

结束语

对于小学道德和法治教学来说，为了更好地满足教学改革的需要，结合小学生的年龄段，教师应积极地研究情境化教学方式，通过将课堂内容与具体情境相结合，引导学生更有效地学习课堂内容，提升核心素养。

参考文献：

[1]黄敏.选择适宜的活动形式——关于小学道德与法治学科教学活动设计的思考[J].教师，2018，000（012）：63.

[2]孙晓砺.浅谈小学道德与法治学科的生活化教学[J].教育界：基础教育研究，2019.