新时期小学班主任有效班级管理方法探索

张晓璐 蔡庆斌

随着社会发展和教育改革，新时期的班主任工作面对着新的形势和新的挑战，因此，班主任老师要根据学生的学习、生活环境的不同，以及学生的特点采取针对性的教育管理方法，只有这样才能为学生们营造更好的班级氛围，促进学生们身心健康成长和全面发展。以下是本文对新时期小学班主任有效班级管理方法的几点探索，以供参考。

一、构建班级管理制度，培养学生参与意识

班级是全体师生的集体，每一位学生对班集体而言都是有特殊意义的，班主任是班集体的领导核心，而学生是班级的主体，我们要构建科学民主的班级管理制度，构建班级管理制度，培养学生参与意识，让学生积极参与到班级管理工作中来，发挥个人的价值和作用，增强学生对班集体的归属感和荣誉感，提高班级的凝聚力，打造一个团结的班集体。我们要挖掘学生身上的特长和优势，根据学生特点来分配不同的任务。比如可以让学习很认真的学生担任课代表和学习委员，给其他学生做学习榜样；善于沟通表达的学生可以担任班长等班委职务，协助班主任管理班级事务。这样不仅可以提高班级管理工作的效率，同时还能提高班集体的凝聚力，培养学生的责任感，锻炼学生自我管理的能力，这对学生全面发展具有积极地帮助。

二、科学管理班级工作，提高管理工作效率

在开展班级管理工作时，教师要充分考虑学生的实际需求，除了基本的安全需求和发展需求外，如何让学生获得自尊需求和高级情感归属的需求，让学生实现自我价值更是班主任需要仔细考虑的。所以，我们要充分考虑学生内在的需求特点，给学生提供锻炼的机会，增强学生的学习动力，满足学生的锻炼需求，在班级工作中突出自己的独特价值，在塑造行为品德和为人处世方面追求卓越，实现价值的升华。班主任要尊重学生的内心需求，宽容理解，保护学生自尊心，让学生保持高昂的热情和奋进的动力，这样学生在班级工作中才能体会到成长带来的快乐以及学习带来的成就感。科学管理班级工作，提高管理工作效率，对学生自信心的培养以及行为品德的塑造意义重大。另外，我们要引导学生明确目标，确立远大理想，建立健全价值观和人生观，为了自己的远大理想奋发图强，积极向上。此外，我们还要培养学生的集体荣誉感和爱国情怀，构建集体整体文化，营造积极向上的班级氛围，给学生提供和谐健康的成长环境。

三、做好学生心理导师，培养学生健康心理

心理健康教育是当今社会关注的热点之一，小学阶段是学生成长道路上的重要阶段，这个阶段的学生会收获丰富的生活体验，但由于小学生辨别是非的能力较弱，这个时候就需要班主任站出来，肩负起心理导师的职责，做好学生心理导师，培养学生健康心理，将解决学生的问题作为自己的重要工作，发挥班主任的优势，多接触学生，了解学生内心真实的想法，从而通过采用科学有效的手段有针对性地解决学生的问题，促进学生身心健康成长。班主任是学生心理健康的引导者，面对学生的问题，班主任正确的做法是先了解出现问题的原因是什么，分析原因，结合具体情况具体分析，然后遵循学生心理发展的特征采用科学有效的方法进行心理疏导，发挥班主任心理导师的职责，这样不仅仅可以建设班主任的师德，同时也确保心理健康教育的效果，为学生身心健康成长保驾护航。

四、加强家校之间合作，合力提高管理质量

学生的成长既需要学校教育，同时也离不开家庭教育。为此，班主任要主动和学生家长交流沟通，将学生在学校的表现以及学校的教育理念告知家长，和家长分享教育经验，指导家长教育方法。同时家长也要主动和班主任进行沟通，将学生在家里的表现告诉班主任，进一步完善家校合作机制，增强家校合作力度。如，班主任可以借助QQ或微信等聊天工具建立班级家长群或家长讨论组，家长可以在群组内分享学生的成长经历，班主任也可以就学生实际表现情况和家长进行实时沟通，让家长第一时间掌握孩子在校的最新动态，将自己的想法和意见第一时间反馈给班主任，这样一来，成功拓宽了家校合作交流的渠道和途径，家长能够及时了解孩子的实际情况，请教老师教育方法，同时班主任也能掌握学生在校外的具体情况，和家长及时沟通，一起分析学生情况，及时调整，制定科学合理的班级管理方案，为学生身心健康成长保驾护航。另外，对有特殊需求的学生班主任要给予更多的关心和爱护，让学生感受到来自班主任的爱，帮助学生重拾自信心，塑造健全人格。

总之，新时期的班主任工作面对着新的形势和新的挑战。在班级管理中，班主任应该成为一名研究者，养成不断学习、不断反思、不断实践、不断创新的习惯，拥有一双研究者敏锐的眼睛，抓住、分析、审视教育管理实践过程中遇到的不足，反思自身的行为，探索问题的解决办法，总结教育管理的经验，最终形成科学的教育管理理念，实现立德树人目标。