基于问题解决指向学科理解

段娟

摘要：合理地解决当下问题，能够增强教师的教学能力，提升学生化学核心素养。在进行高中化学教学时，教师要以解决问题为目的，主要是为了提高学生对化学学习的兴趣，这样可以很大程度地促进学生对化学知识架构的构建，在解决问题的同时锻炼学生解题思维，给日后的学习奠定根基。笔者此次从问题解决的角度出发，并以学科理解做基础，研讨高中化学教学转型的新方式。

关键词：问题解决  指向学科理解  高中化学  转型方法

引言：随着新课改措施的全面实施，在进行高中化学授课时，教师的教育方式往往着重于情境教学与互动教学或是问题导向，着眼于当下要解决的问题展开探讨，教师和学生进行互动探讨来解决问题，这主要是为了巩固课堂内容，提升学生的理解能力。化学的教学亦是如此，要在课堂中引入实际问题来引导学生进行学习，促进学生化学核心素养的养成。

一、问题解决以及化学学科的理解

（一）问题解决的理解

在高中化学学习过程中，就是在不断解决问题来增进学生对学科的认知能力，问题的解决取决于学生对课业的认知与理解。在学习的过程中，通过解决问题来学习课堂知识是学生理解课堂内容的一项基本要领，是探究知识本质的一种行为，经由问题解决的过程，能够提升学生的分析能力和探究能力。问题解决在教学中的关键是，教师在课堂上结合所学内容代入情境，可以提出问题来让学生进行讨论解决，让学生学会自主学习，在增强学生独立思考能力的同时，巩固课业内容。而在此阶段中，学生会因为要解决问题而不断探索过程，加深自身记忆。

（二）化学学科的理解

关于专业的认识，具体来讲就是在专业的认知过程中，通过科学的观点来处理相应的专业现象。在日常的学习生活当中，学生所面对的不止有学科问题，还有和学科相关的生活问题，这就需要学生以科学的眼光来解决问题。新课标中提到，对化学课程的教学重点是对有机化学的基础课业、思考方法和认识方式来进行结构化、本质性的认识，整个过程里，学生除了能够了解到有机化学的基础课业内容，也会掌握到课业基础理念，然后将所掌握的知识运用到日常的生活中，来解决平时所遇到的问题。[1]

二、基于问题解决对高中化学教学的转型探寻

（一）教师深度研究化学学科新知识，加强自身对化学学科的理解

为了在化学课堂的教学之中，能够更好地对学生进行教学，让学生各个方面都能得到锻炼和提升，教师就需要不断地提升自己的学科素养，积极学习并接受最新、最前沿的教学知识，不断提升自己。只有拥有了丰富的学科知识，才能够在教学的过程中更好地教育学生，更好地对学生的核心素养进行培养，让学生各个方面都能够均衡地提升和发展。对此，教师在讲解课堂知识的时候可以联系实际生活，以此来提高学生的学习兴趣。举例来说：对有机化合物知识进行讲解时，可选择生活情境的形式落实，让学生能够认识到有机化合物与日常生活中的哪些有机化合物有关联，哪些是在人们日常生活当中经常被使用。如，PVC管、乙醇，这些物质在日常生活中都是随处可见的，而学生对于这些物质背后所蕴含的化学学科知识并未了解，那么就不能很好地与生活进行联系，从而导致学生在学习的过程中出现一些问题。教师需要做的就是对学生积极地进行引导，帮助学生正确地认识化学学科和日常生活之间的联系，使学生在学习中不仅对相关化学知识有深刻的理解，更重要的是，让学生通过学习更好地将知识运用到日常生活当中，提升学生的学科核心素养和知识的运用能力。[2]

（二）构建问题化的化学课堂

所谓构建问题化课堂，就是指教师在教学过程中有意识地对学生进行提问，化学问题是学生学习探究的基础，只有教师提出化学问题，学生才能围绕提出的问题进行讨论学习。教师提出的问题也要以所讲内容作为出发点，如此也就有助于学生更好地掌握化学知识点。比如，在人教版的课本内容中，包含了金属和金属化合物的内容，在课堂中，教师可对学生进行提问，例如：在大家的生活之中，有哪些常见的东西是由金属制成的，它是由什么金属物质构成的？这样让学生结合实际来学习以及认识各种物质之间区别，以此来形成对化学学科的深刻理解。

结束语：通过上述内容可以了解到，进行高中化学知识教授时，教师要做到和学生有效沟通，由教师提出相关问题，学生们认真讨论和研究，而后共同解决问题，这样才能形成良性循环，让学生产生兴趣的同时，更加有效地掌握化学学习内容。除此之外，教师还需要构建化学问题课堂，以问题为基础来加强学生对学科的深度理解。在化学教学过程中，需要教师不断转变思想，创新教学方法，最终增强学生的独立学习能力，培养其化学核心素养。

参考文献：

[1]胡先锦.基于问题解决 指向学科理解——高中化学教学转型的探寻[J].化学教学，2021（03）：34-37.

[2]王雷雷.基于问题解决指向学科理解——高中化学教学转型的探寻[J].高考，2022（01）：51-53.