基于教学做合一理念下初中语文古诗词教学方法分析

张萍

古詩词学习一直是语文教学的重难点，在新时代教育背景下，更是一改传统背诵为主的教学理念，提出了教学做合一的新型教学目标。初中语文作为古诗词基础素养的重要培养阶段，自然承担起了贯彻新理念、为学生打基础的重任，而要真正落实则需要从教学方法上寻求全新的突破。本文将通过分析教学做合一理念下初中语文古诗词教学的客观要求，来分析具体可行的教学方法。

一、以学生为教学主体，注重古诗词相关知识的多维教学

在传统的初中语文古诗词教学方法中，还是以词句的读写背为主，这样的教学方法虽然能使古诗词内容得到有效记忆，但是其内涵和文化底蕴却难以被学生消化。而在教学做合一理念下，应该以学生的学习收获为主要内容，力求学生能在记忆古诗词的基础上，对于其中蕴含的历史文化和思想内涵进行理解吸收，所以教学的开展就应该多维化进行，从以内容为基础、手法为媒介、诗人为扩展、历史为背景，综合进行初中语文古诗词教学。

例如，在进行七年级下册的古诗词教学时，会接触到名篇《己亥杂诗》，诗的内容简单好背，也有名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗词的背诵记忆较为简单，为了贯彻教学做合一的理念，教师应该在背诵的基础上让学生对诗的手法进行赏析，对比喻意象“落红”和“春泥”的象征意义进行讨论，再结合作者龚自珍的境遇和当时的时代背景，对诗人情感进行分析，思考有何借鉴意义，形成多维度的全面教学。

二、结合情境进行教学，增强学生对于古诗词传达意义的思考

教学做合一理念实际上是结合现实和材料的综合学习理念，在初中语文古诗词教学上，贯彻教学做合一需要做到的就是跳出古诗词的框架，结合现实情境，进行内在教学。所以除了上述所说的对古诗词内在的分析，更重要的是要结合现实情境，发掘古诗词的现实意义，借古喻今，来达到学以致用的效果。

例如，在进行八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的学习时，应该结合杜甫的境遇，总结出为国为民的壮志和衣衫褴褛的现实之间的落差，再结合让学生结合现实社会里理想和现实的差距，抱负和地位的不匹配等情况，来思考如何在自己的能力范围内发挥作用，以及如何在逆境中保持向上的心，以此来达到对诗中意蕴的践行。

综上所述，教学做合一理念下的初中语文古诗词教学，应该主要集中于对材料的多维解读以及结合现实情境的扩展教学上，要真正挖掘初中语文古诗词中的文化内涵和现实意义。