初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

张琛琛

摘要：近年来，新课改的深入推进促使初中信息技术开始从灌输教学转向现代化教学，目前教师开始将游戏化教学应用到初中信息化技术教学中来。为了发挥出游戏化教学应用价值，教师可以根据学生学习现状设计多样化教学模式，丰富课堂游戏活动，使学生在轻松环境中快速掌握所学知识，全面发展综合技能。本文主要对初中信息技术教学中游戏化教学的应用进行探究。

关键词：初中信息技术  游戏化教学  应用

引言：初中信息技术学科属于基础学科，对协助学生了解现代化技术，培养计算机操作能力具有助推作用。自从教育领域实施了新政策后，教师开始将游戏化教学运用到该课教学中来，结合学生学习表现探寻新的教学方法，使学生自主参与到游戏化教学中，力求学生在学习基础知识和操作技能的同时，能够有效强化各项学习技能。

一、借助小组比赛，激发学习兴趣

兴趣决定学习质量。如果学生拥有浓厚学习兴趣，则能全程集中注意力，以良好心态配合教师进行学习。由于初中信息技术学科中的部分知识点理解难度高，可能会影响部分学生的学习兴趣。因此，当教师将游戏化教学应用到该课时，应根据学生学习表现设计合理的教学模式，借助小组比赛，激发学习兴趣，在知识点传授结束后明确比赛任务，让学生通过合作的方式共同完成。教师可根据学生设计效果和使用时长进行打分。这样既能锻炼学生计算机操作能力，还能使学生在共同完成比赛任务中掌握合作学习技巧，提高课堂学习质量。[1]

例如，讲到《制作简单表格》时，这节需要学生掌握3种表格制作方法，学会运用快捷按钮、菜单命令及手动绘制的方式制作表格，并且可以在表格中输入文字。教师可以先系统讲解这三种表格制作步骤，讲明注意事项。此后，将学生分成多个小组，将三种方式制作表格。在小组比赛结束后，教师可以在主机上轮番查看每个小组表格设计效果，根据每个小组使用时间进行打分，并对分数最高的小组进行奖励，让该组现场展示如何运用所学方式制作表格，使其他学生在观看中分析自身在制作表格中存在的问题，当堂修改。这样既可以使得课堂教学更加具有趣味性，还能使学生在参与比赛中感受到这门课程的魅力，从而在今后以积极态度参与到课堂学习中。

二、通过知识竞答，提升学习效率

初中信息技术中的知识点繁多，需要学生在掌握基础概念的同时，明白各项操作方式。但是在教学中发现，部分学生由于在听课中出现心神不专的情况，无法紧跟教师讲课节奏，不能在有限时间内全面掌握所学知识。对此，教师在教学中应用游戏化教学时，应立足学生听课状态探寻新的教学方法，积极通过知识竞答，提升学习效率，在知识讲解结束后，可以在学习网站上挑选有关网络游戏，将所学知识引入其中。教师可以利用计算机展示制作好的游戏，要求学生进行抢答，根据学生抢答正确次数进行打分，使学生在参与抢答中能够快速识记所学知识。[2]

三、运用创新游戏，增强综合技能

综合技能直接影响着学生未来发展前景。如果学生综合技能强，则能充分运用现有资源进行学习成长，确保各项素质全面发展。同时，新课改极为重视学生综合技能培育。因此，当教师在初中信息技术教学中应用游戏化教学时，应结合新型教育政策要求，改变侧重知识教学思路，积极运用创新游戏，增强综合技能，立足学生实践水平制定比赛要求，让学生在规定时间内运用所学知识进行设计。教师可以通过自评和学生互评的方式，筛选出设计效果良好的作品，详细点评设计优缺点，提供其他设计思路，激发学生创新潜能。

例如，讲到《图像的简单處理》时，这节要求学生能够从网站、相机以及手机上获取图像素材，能够利用PS对图像进行裁剪、调色和添加文字等。教师可以在知识点传授完毕后，要求学生制作一份五一劳动节海报，规定制作时间，让学生运用所学技能进行创新设计。此后，在游戏结束时，教师可以按照学生设计质量进行评点，对表现突出的学生进行奖励，现场利用计算机展示其他设计思路，使学生在观看中能够学到多种设计方法，力求在强化学生创新能力的同时，能够有效培养学生的自学能力和思考能力，促进学生全面发展。

结语：当教师在初中信息技术教学中应用游戏化教学时，应围绕学生学习实情，探索多样化教学方式，通过小组比赛、知识竞答以及创新游戏优化课堂教学，使学生在参与中有效提高综合素质。

参考文献：

[1]徐凯.游戏化教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2020（23）：218-219.

[2]张宏佳.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J].中国教育技术装备，2020（09）：92-93.