化繁为简，新诗浅显

龙佐文

现代诗语言空灵飘逸，思维跌宕跳跃，情感转换自由，主题深刻含蓄。所以，教师要教好现代诗除了自身要读透，悟透之外，还要找出方法技巧。譬如《峨日朵雪峰之侧》的教学，我采用“五看”策略引领学生读诗悟诗。

一、看标题。通过标题寻找时间、地点、事件、人物等有利于获取读诗的信息要素。如“峨日朵雪峰”“侧”交代写作对象，“雪”暗示了“峰”之艰险艰难艰苦。整个标题也暗示了写作的大致方向，即所见所闻所思所感。

二、看作者。要让学生读懂一首诗，就要引导学生查阅作者的生平、志向、爱好、追求，这就是知人论诗。作者遭受了二十余年的坎坷与磨难。我们只有走近作者，才能与作者产生情感共鸣，与那个时代同频共振。这样才能明白周涛对作者的评价“所谓昌耀，就是当今中国行吟在青海高原上的屈原”。

三、看背景。部分学生读诗往往不注意注释或写作时间，而这些信息恰恰能助力我们读懂文本。诗歌结尾交代了写作时间，也就是写作背景，如果不留意就会错过重要的阅读钥匙。这首诗写于1962年8月，作者正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。此诗正是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引起诗人的心理反应而产生具有鲜明的象征特点的短诗。诗歌最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代跨入了一个真正的“人”的年代。

四、看意象或关键字词。这首诗意象众多，如太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛等。因为意象有特殊的象征意义，所以，每首诗歌选择的意象应该是诗人深思熟虑之后的结晶。它有诗人的审美取向，有诗人的情感取向，有诗人的爱好取向，有诗人的价值取向。

“日落和落石”的意象是用来表现“高度”，用来呈现“征服”。这是“我”此刻的真实所见所感，也是“我”作为攀登者的真实生命体验。“雄鹰”“雪豹”的意象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映，也是平凡人的生命形态。

五、看手法。不论是古诗还是现代诗，写景或是抒情，是细节描写或是粗笔勾勒，是直接描写或是间接描写，完全取决于作者要表现的主题或是抒发情感的需要。诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗—— 一首孤絕的超越之诗。昌耀的诗歌惊艳的原因之一是巧用手法抒情写景言志。

视听结合：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听合一，彰显了“高度”，表明了“征服”。

对比：雄鹰、雪豹与蜘蛛的对比，高高的太阳与滑坡的石砾，两组意象形成鲜明而浓烈的对比——强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。

采用“五看”教新诗，化繁为简；掌握“五看”学新诗，新诗浅显！