浅析小学信息技术创新教学策略

高海燕

摘要：在开展小学信息技术教学课堂教学时，教师不但要传授专业知识，还要注重学生综合能力及核心素养的培养和提升。对此，文章重点阐述小学信息技术创新教学策略，以便更好地提升小学信息技术教学水平。

关键词：教学策略  创新教育  小学信息技术

对于小学生而言，信息技术是项必备技能。所以，教师在教学中需重视基础知识的教学和学生实践技能的提升，在课堂教学创新方面多下功夫。

一、创设教学情境，激发学生对信息技术学习的兴趣

小学生好奇心较强，多样化的信息技术教学情境可以活跃课堂氛围，让学生积极表现，切实激发学生参与学习和实践的浓厚兴趣，使课堂教学效果事半功倍。

例如，在学习“开场以前报剧目”时，教师可在课前精心设计声色、图文并茂的电子幻灯片及相关视频，引导学生学习新课。学习开始前提问：“同学们，让我们一起欣赏童话剧，思考是如何设计剧场幕布的？”而后借助多媒体软件为学生展示提前设计好的幻灯片及相关视频，直观、形象的图片及视频会迅速将学生带入童话剧的情境，在有效激发学生兴趣后，引导学生思考：“如何设计好看的幕布？”再一起学习powerpoint软件，学习并实践精美幕布的制作，此方式不仅能够保障新课导入的有效性，还能让学生紧跟教师的思路，学习相关的信息技术知识点，切实提升信息技术教学质量及效果。

二、重课堂实践，提升学生实践应用能力

信息技术学科极具概念性和实践性，教师在课堂教学中需引导学生将所学到的知识运用在实际生活中。因此，教师需为学生提供实践和表现的机会，及时跟进了解学生的学习情况并实时给予反馈。可见，教师只有注重课堂教学实践，才能提升小学生信息技术应用能力。[1]

例如，在学习使用绘图工具、软件时，教师可通过活动引入的方式激发学生兴趣，如呼啦圈练习，以此为切入点给学生展示各种各样的图形，让学生猜想是否和呼啦圈有关，在此基础上了解画图工具，如画图区、颜料盒、工具、工具箱等等，教师为其示范并讲解图形的画法，单击颜色选择颜料，绘制图形需要拖拉鼠标等知识。而后让学生尝试如何运用画图软件画椭圆并将图形保存起来，接着让学生“小试牛刀显身手”，给予学生展示和实践的空间与机会，这样才能充分发挥学生的主体作用。而后结合学生的实践情况给予实时反馈，让学生更深层次地理解和掌握画图软件及工具的运用和实践操作，进而提升小学信息技术课堂教学水平。

三、小组合作探究，注重信息技术教学评价

小组合作探究方式在各个学段、学科教学中广泛应用，且效果显著。此方式不仅可以增进师生、生生之间的互动与交流，还能借助互动方式推动课堂进程。所以，信息技术教师在创新课堂教学时，需注重小组合作探究式教学的应用，让学生把握课堂的主动权，给予学生在课堂中实践、表达、应用和探索的机会，还能有效调动课堂教学气氛，让学生在彼此交流和互动的过程中掌握更多的知识点。[2]

例如，在学习“信手涂鸦画梦想”时，教师可精心设计有关云朵、天空、彩虹等色彩鲜艳的图片及视频，引导学生仔细观察其颜色并分析冷暖色调，而后可采用卡通形象、京剧脸谱等多样化的方式搭配颜色并涂鸦，引导学生体会色彩搭配的窍门。在此过程中，教师可根据学生的能力不同进行小组划分，引导学生以小组合作探究的方式，利用对比色对气球进行色彩填充，并从中体会冷暖色调、表现手法，同时注重封闭区域的颜色填充，让学生明白可以将气球涂成一样的颜色，也可以将气球涂成五颜六色……而后，教师让各个小组上台分享自己的实践成果并阐述设计思想，在此过程中，既能够让学生深入体验着色对表现事物的渲染作用，还能有效提升学生的图画表现力，从而切实提升信息技术的课堂教学效果。

总之，探究小学信息技术创新教学策略极具现实价值和意义。小学信息技术教师需注重创新教学方式及理念，立足学生兴趣创设信息技术教学情境，强化课堂实践。引导学生开展小组合作探究式的学习活动，不仅可以增进师生之间的互动与交流，还能有效锻炼学生的实践应用及探索创新的能力，培养学生信息技术学科素养。

参考文献：

[1]冯琦玮.利用信息技术创新小学美术教学策略探究[J].新课程，2021（44）.

[2]沈燕.利用信息技术创新小学美术教学策略探究[J].中小学电教，2021（05）.