走进父辈们的童年生活

张全令 王盼盼

单元学习目标：

1.通过课前预习、全班交流、课堂检测等形式认识42个生字，读准2个多音字，会写19个字，会写11个词语，能通过自主阅读、借助学习单读懂课文内容。

2.能通过对比阅读发现课文（包括整本书阅读）中记叙童年生活不同的表达方法；体会渗透在字里行间的思想感情，学习如何表达真情实感。

3.能从对父辈的访谈中筛选典型事例，记录父辈们的童年生活故事，把重点部分写具体，表达真情实感，并对照课文表达方法对发言稿进行修改。

4.通过“走进父辈们的童年生活”主题班会，能围绕标准，完善修改作品，择优在主题班会中展示。

学习活动设计：

引导学生积极参与“走进父辈们的童年生活”主题班会，依据单元学习目标，我们将整个单元的学习流程设计为：发布任务、阅读推荐、学习写法、完成习作、主题展示五个阶段。五个阶段大致需要9课时。

各阶段学习目标和学习活动设计：

第一阶段：发布任务，访谈准备

学习目标：

1.了解本单元学习任务，讨论明确完成学习任务的流程和各个子任务的要求。

2.准备家庭访谈提纲，了解父辈们的童年故事。

课时安排：1课时。

学习活动设计：

板块一   明确任务，讨论流程

1.发布任务，激发学生学习本单元的兴趣。

2.思考和讨论后，梳理出任务初步达成的设计思路。

板块二   分解任务，明确要求

分解任务，交流讨论子任务的要求。

板块三   列出提纲，家庭访谈准备

1.明确访谈要求，设计家庭访谈提纲，提出问题。

2.运用方法，模拟交际，梳理问题，研讨策略。

3.课后完成对父辈的采访。

家庭访谈提纲评价标准

（设计意图：情境任务的设置能激发学生学习兴趣，让他们在任务驱动下，充分挖掘学习的积极性、主动性。作为学习的主体，在教师的引导下能够明确活动流程、分解细化任务，做好家庭访谈准备工作。）

第二阶段：学习课文，拓展阅读

学习目标：

1.通过课前预习、全班交流、课堂检测等形式认识本单元的生字词。

2.通过自主阅读、借助学习单读懂课文内容，体会课文表达的思想感情。

3.拓展阅读《呼兰河传》，边读边记录，梳理自己的思考。

课时安排：3课时。

第1、2课时熟读课文，感知单元内容，体会其表达的思想感情。

第3课时学习《古诗三首》。

学习活动设计：

板块一   预习课文，读懂内容

1.课前结合“预学单”进行自主预习。

2.交流预习，用借助工具书、请教同学等方法自主识字。

3.全班交流，整体感知文章的主要内容和表达的思想情感。

单元预学单

我会认：结合识字表读课文，不认识的字查字典，注拼音，摘抄下来。

我会写：自学本单元写字表和词语表，圈出容易写错的字，摘抄下来。

我会理解：浏览单元文章，填写表格。

我会质疑：_____________________

4.完成“《古詩三首》学习单”（“学习单”略）。

板块二   推荐课外阅读，深化认识

1.推荐阅读《呼兰河传》，重点阅读自己感兴趣的一个章节，边读边记录阅读感悟，并及时梳理自己的思考。

2.品析自己感兴趣的章节，抓住一个或两个事件，体会作者是怎样把重点部分写具体的。

（设计意图：借助“预学单”引导学生自主识字、感知课文，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课外阅读拓宽了学生视野，又与单元联系紧密，为学生提供了更为丰富的学习资源。）

第三阶段：学习写法，交流访谈

学习目标：

1.通过比较发现课文哪些事情写得具体，体会写具体的方法。

2.交流讲述自己搜集的父辈们的童年故事。

3.根据阅读材料，选择情境，记录父辈的故事。

课时安排：3课时。

第1课时：阅读《祖父的园子》，体会课文把事情写具体的方法。

第2课时：体会《梅花魂》和《呼兰河传》一个章节把事情写具体的方法。朗读体会《月是故乡明》的思想情感。

第3课时：交流父辈们童年故

事的访谈，小练笔。

学习活动设计：

板块一   阅读课文，体会方法

阅读《祖父的园子》，借助阅读单，发现课文哪件事写得最具体，体会写具体的方法。

板块二   自主阅读，领会写具体的方法

1.借助学习单，自主学习《梅花魂》，梳理课文写具体的写法。

2.朗读体会课文表达的情感。

3.交流《呼兰河传》中自己感兴趣的一个章节，体会作者是怎样把事情写具体的。

板块三   阅读《月是故乡明》

1.朗读体会课文表达的情感。

2.这篇课文与《祖父的园子》和《梅花魂》有什么不同。

板块四   交流访谈，讲述故事

1.交流自己的访谈列表，介绍自己是从哪些方面进行访谈的。

2.讲述父辈的童年故事，说说自己最感兴趣的事。

（设计意图：这个阶段的学习由体会文章思想感情，深入到理解课文怎样把事情写具体。通过课文比较阅读，在教师指导下学习《祖父的园子》，领会把一件事情写具体的表达方法。接着学生自主阅读，梳理总结课文《梅花魂》的表达方法，还通过《呼兰河传》中的一个章节阅读交流，加深认识写具体的方法，为之后写父辈们的童年做好表达方法的准备。《月是故乡明》是一篇写景文章，所以采用朗读的方法简化处理，主要体会文章写法与前两篇课文的不同，不作深入讨论。）

第四阶段：完成习作，交流修改

学习目标：

1.能从父辈们的访谈记录中选择一件印象深刻的事，把事情的重点部分写具体。

2.课内外联动，迁移运用表达方法，依据方法修改习作。

课时安排：2课时。

第1课时选取父辈们成长经历中的典型事例，自主习作。

第2课时对照课文的写法，自主修改，习作漂流，互相修改。

学习活动：

板块一   讨论完善习作评价标准

板块二   筛选事例，自主习作

1.回顾父辈们的成长记忆，筛选、甄别后选取典型事例。

2.按照事情发展的先后顺序，把事情的经过说清楚，突出事情的重点，回忆其见闻感受。

3.回顾梳理课本学习中习得的写具体的方法。

4.列提纲，理思路，对照标准，自主写发言稿。

板块三   课内外联动，学习表达，修改习作

1.对照《梅花魂》《呼兰河传》中人物的语言、动作、神态等描写，将重点部分写具体的方法，修改自己的发言稿，将事情的重点部分写具体。

2.习作漂流，互相交流。

3.依据同学的建议再次修改、完善自己的发言稿，誊抄发言稿。

（活动意图：习作时先回顾成长时刻，用思维导图的形式，帮助学生理清思路。将事情的重点部分写具体，是教学的重点，引导学生从自己所见、所闻、所感等方面打开思路，仔细回顾，细致描写。然后修改习作，好文章是改出来的，聚焦学生修改习作时的难点，提供方法支架，有效提高他们的习作水平，是学生再次学习的过程，也是学生自我感悟、互相提高的重要途径。）

第五阶段：主题展示，推优评选

学习目标：

1.分小组依据标准评选优秀作品，选出主题班会发言代表。

2.小组合作，设计书面展板，展出学生的作品。

3.参加主题班会，参观其他小组展板，交流学习感受。

课时安排：1课时。

學习活动：

板块一   讨论完善展示活动

评价标准

板块二   小组交流，评选发言代表

1.小组交流发言稿，选出优秀发言稿。

2.小组伙伴倾听发言代

表试讲，对照评价标准提出修改建议。

板块三   小组合作，设计书面展板

1.誊抄演讲稿，初步美化个人展示作品，加入人物照片、画像、简介等内容。

2.自由结合小组，集体构思，整体排版，修饰美化，形成小组展板。

3.各小组布置“走进父辈们的童年生活”展板，派代表准备介绍小组展板。

板块四   召开主题班会

1.邀请家长参加“走进父辈们的童年生活”班级主题班会。

2.认真倾听各小组代表发言。

3.邀请家长参观各小组展板，小组代表介绍自己小组展板。

4.同学和家长共同推荐优秀演讲者和优秀展板。

（设计意图：本单元根据表现性评价原理，依托单元情境任务，师生共同讨论制定习作作品、优秀发言者和优秀展板三个评价标准，以评价激发学生学习动力，通过评价标准提高学生的学习质量。引导学生主动参与主题班会发言和小组展板的各项准备工作。学生参与的过程就是相互学习的过程，小组合作形式降低了学习难度，给不同能力的学生提供了参与实践的平台。最后的评优给学生正向的激励。课上主要用于讨论完善展示活动评价标准，评选主题班会发言者。展板制作布置和主题班会主要安排在课外以及班会课，不占用语文课教学时间。）

（作者单位：河南郑州市创新实验学校）

责任编辑 张 茹