论初中数学教学中心理健康教育的渗透

戴青尧

摘 要：随着新课程改革的不断深入和内涵的明确提出，教师们越来越意识到心理健康对学生未来发展的影响.作为初中重点课程，数学教育应当紧跟时代发展的脚步，将心理健康融于其中，让学生在掌握数学知识的同时养成良好的品质，以此促进学生的全面发展.因此，本文将探讨如何在初中数学教学中融入心理健康教育.

关键词：初中数学；心理健康；渗透

当今时代，学业负担无处不在，学生在遭遇困境时不能及时倾诉，容易引发各类心理问题，严重影响学生的未来的发展，因此，初中生的心理健康变得尤为重要.初中是一个关键的学习阶段，更是形成优秀行为和思想品格的重要期.数学是课程中的重要学科，在这个阶段，必须在数学教学中加入心理健康教育.这样，学生们不但能够了解数学知识，还能形成优秀的心理，为他们未来的学习和工作打下夯实的根基.

1 初中数学教学中渗透心理健康教育的重要性

1.1 符合新课标的要求

随着时代的发展，教育行业也在不断改进和创新.新课标的出台使得教师们意识到，在教学中不仅仅要重视传授知识经验，更应该重视培养学生的综合应用文化素养，以便他们未来可以更好地应对社会生活.而心理健康正是符合这一需要的，学生们拥有良好的心态素质，可以正确地看待问题，顺利地进行学习，即使碰到难题也可以勇敢地克服.数学是一个有着深厚逻辑性和抽象性的课程，它不仅仅是其他课程的基石，更是发展的关键.因此，学生在学习数学时，必须从内心深处发掘出所学知识点，以便熟练地掌握它，但是，由于初中生的心理素质不佳，他们很容易遇到困难，做题时经常出现错误，这会影响其对数学的学习信心，从而使得目标根本无法有效实现，甚至会形成懈怠的心态.因此，学生在学习数学时，应该加强自我管理，以确保学习过程的顺利进行，并且可以发挥出最大的潜力，从而达到最佳的学习效果.综上，在初中数学教学中加入心理健康是必要的.

1.2 数学教师必备的技能和能力

责任感是一个教师必不可少的品质，能够帮助教师更好地指导学生，并且能够依据学生的个性状况和需求来调整教学方式，并根据教学内容选择适合的教学方式，而不是敷衍了事.随着社会发展，老师的要求也在提高，教师需要具有心理健康的意识，能够将各种教学方法与心理健康相结合，从心理层面上关注学生，为他们创造良好的学习环境和课堂氛围，并密切关注他们的情绪变化.初中生年纪较小，在面对难题时可能缺少决策力和解决问题意识.所以，教师需要提供指导和帮助，以帮助他们健康快乐地成长，并形成良好的心态.所以，心理健康是数学教师必不可少的素质，应该在不断提升自身专业能力的时候，关注心理健康，努力提高自身的整体知识水平，以期了解更多的专业知识，发展潜能.

2 学生的学习现状

2.1 学生的学习方面

在数学课堂上，有些学生可能会觉得枯燥，不能专注注意力，跟不上教师的讲述.但是，数学知识是一个系统，如果有任何漏洞，都会影响学生对后续知识的理解和掌握.另外，这些学生缺乏学习数学的积极性，不愿向老师请教，遇到不懂的数学题就放弃，只能等待老师的解答，这样不仅不能锻炼思维，还不能有效地培养数学思维.因此，教师应该认识到这些问题的严重性，并努力寻找解决方案，以期建立一个高效的数学课堂.

2.2 学生的情绪方面  良好的心态是学习的基础，它有助于调动学生的学习兴趣，让其感受到学习的快乐，意识到学习的意义，并且养成正确的学习方式.然而，在初中阶段，学生面临着许多挑战，就面对学习数学的困难而言，学生不能仅仅依靠背诵和记忆来解决问题.因此，他们在学习数学时可能会感到沮丧，这就需要教师采取有效的措施以提高课堂教学的质量和效率.

2.3 学生的学习方法

学习方法是学生学业成功的关键因素，应该从小就开始培养.每位学生都有自己特殊的个人和情况，因此教师需要根据学生的需求来指导他们的学习方式.学生需要正确认识自己，了解自己的优势，并努力发挥这些优势，才能更好地学习和发展.然而，当前情况表明，许多学习者尚未找到适合自己的学习方式，无法进行有效的自我评估，从而导致他们的学习效率无法得到有效提升.

2.4 教师与学生之间的交流方面

老师在学生心目中具有极高的权威性，但是由于缺乏足够的信息沟通，一些学生可能会出现畏惧，甚至不敢与老师接触，这样一来，他们的情绪变化也就无从得知，从而影响到课堂教学.初中学生的心理开发尚未完全成熟，他們的抗压能力和情感调控力量较弱，这可能会直接影响他们的课堂教学.所以，在初中数学教学中老师应该与学生开展高效的信息沟通，以便更好地协助学生理解知识点，并掌握他们的实际情况.老师应该重视与学生之间的互动性，多与他们进行沟通和接触，让学生把老师当成朋友，在出现问题时能够找到老师帮忙解决.老师应该给予学生良好的指导和帮助.

3 初中数学教学中心理健康理念的渗透

3.1 采取开展多种教学交流活动

数学是一个与我们生活息息密切相关的领域.因此，教师应该在课堂教学上积极开展交流活动，创造多姿多彩的情境，让学生可以真实地参与到课堂教学中来，创造出一种安静愉悦的氛围，让学生体会到了解数学学习的快乐，并且想要更深入地了解和把握数学学知识点.教师可以依据教材和学生的具体情况，认真设置多姿多彩的项目，让学生在其中发挥自己的优势，以便更好地了解数学重难点内容，提升教学效果.通过弥补自身的不足，增强他们的自信心，促进他们个性心理的发展.在数学教育中，应当把心理健康纳入其中，不但要传授知识，更要关注学生心理健康的发展，以此来培养他们良好的心态，使他们在进入社会后可以取得更大的成就.

3.2 培养良好的心理品质

在初中数学课堂上，老师应该通过引入数学家的情节来引起学生的关注，激起他们对数学本身的浓厚兴趣，并让他们感受到数学家在探索数学结果时所面临的挑战.这样，他们就能了解到数学家不屈不挠的精神状态，并养成优秀的心理品质.通过这种方式，老师能够为学生树立正确的教学形象，帮助他们更好地学习，并让他们感受到数学知识的重要性.以欧几里得为例，当他还是一个十几岁的青少年时，他受到古希腊文明的浓郁气氛的熏陶，渴望进入柏拉图学院了解数学知识，但是大门口挂着一张木牌，上边写着：不懂数学者，不准入内.这让他感到非常沮丧，他决定要努力学习数学知识，以便能够更好地理解古希腊文明的精髓！欧几里得毫不犹豫地投身于数学学的探索之中，他坚定不移地下定决心，要在有生之年实现自己的梦想，成为数学学界的第一人.教师用童话故事的形式激发学生的学习热情，传递正能量，激励他们的学习积极性.

3.3 培养学生协作奉献精神

在初中数学课堂上，老师应该重视培养初中生的实务操作能力.由于新课程改革的实施，课堂教学也产生了变化，初中生不仅需要了解知识，还需要培养现实运用才能.因此，老师应该为每个学生提供实践性作业的机会，让他们能够亲自动手完成作业，这样不仅能够了解知识，还能培养合作探究精神，增强学生相互之间的交流与沟通，建立良好的学习关系.例如，教师可以通过开展活动来帮助学生更好地了解勾股定理，让他们亲自动手操作，并通过实验来探究定理的本质和内容.这样不但能深化他们对知识点的了解，还能激起他们对数学的强烈好奇心，进一步提高教学质量，培养良好的心态，使他们可以真正地面对实践操作.

3.4 激发学生对祖国的自豪感和自信心

教师不仅要关注学生的个人发展，更要关注他们与社会、族群之间的关系，因为只有在良性的社会环境中，每一个人才可以获得正确的心态.教育旨在培养对中华民族的归属感，让他们具备辨别是非的能力，并肩负起振兴中华的重任.因此，教师在初中数学课堂上应该结合数学史，让初中生更加深入地理解数学知识，并且应该更加热爱祖国，增加民族荣誉感，激发学生学习数学的积极力，让他们得以正确认识数学，从而培养良好的学习习惯.

3.5 深度挖掘教材内涵

在“勾股定理”的学习中，数学发展史是一个重要的素材，它能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并且能够有效地运用这些知识来提升心理健康水平.例如，通过介绍著名数学家毕达哥拉斯的事迹，从而让学生更加深入地了解数学知识，并且能够更好地应用这些知识.“数学美”蕴涵于初中数学中，对学生进行心理健康教育具有重要意义，而“数学美”不仅可以使学生发现美、欣赏美、创造美，还可以提高数学学习的兴趣，丰富学生的情感，促进学生的心理健康发展.在介绍“轴对称图形和中心对称图形”时，笔者主动搜集资料，展现生活中的对称美，并鼓励学生自己动手设计图案，在课堂上进行演示，最终评出最佳创意奖.这样，他们不仅能感受到数学中的对称美，還能充分调动他们了解数学的好奇心.

3.6 锻炼学生的意志力和耐挫能力

数学是一门具有严密性和逻辑性的课程，它的学习既复杂又艰辛.因此，“实数”这本书就是一本非常有益的心理健康教育读物.在学习“实数”时，教师可以让学生回顾数字的发展：从自然数到整数，再到有理数，最终到实数.通过让他们深入了解数学本身的发展，体会到数学知识的发展是一个漫长而艰辛的过程，更是一代代又一代代数学家不懈努力的结晶，不仅能够激发学生勇于挑战自己、勇敢怀疑的精神状态，更能培育他们坚韧不拔的意志品质.

3.7 采用分层教学和多元评估方法

所有学习者都应该受到尊敬，并且渴求获得成功.然而，学习困难的学生往往对学业毫无兴趣.为了让他们对数学充满兴趣，笔者采用了分层教育多重评价的方法.将教学目标分层设计，掌握程度层次规定，检测题层次设置.学习困难的学生先做好选择题，这样就很轻松得到满分.当他们确实得到满分时，笔者会及时给予正面的评论，重点关注他们的读书趣味、态度、习惯、合作能力、独立思考和质疑精神等方面.通过不断的努力和胜利，学生们感受到了成就感，激发了他们读书的热情，改变了他们对读书的厌恶情绪.

3.8 创造良好的课堂气氛

在教学中，心理健康教育的关键在于创造一种适合初中生特点的教学氛围.由于初中生意识的强化，他们希望获得他人的认可和尊敬.因此，教师应该尊敬，关心他们，公正看待每一个学生，充分相信他们，构建和谐的师生关系，创造一种生动活跃、民主平等的教学氛围.在教学上，教师应该以鼓励和赞扬为重，不吝啬赞扬的言语，充分肯定初中生的优点，让他们感受到教师的关心，避免产生抵触情绪.例如，在教“数学体的伸展与对折”时，让学生用纸片对折出几个立体图形，无论对折得好坏，教师都应该从正向地给予孩子充分肯定，找到学生回答中的闪光点，并对解答得好的部分予以着重赞扬.在一种充满谐和、愉快、自主、和平的教学中，让孩子以积极的心态参加教学讨论，充分调动他们的教学激情.另外，教师应该使用多元化的方法，如数学情景剧、错题医院、提问抢答、多媒体、实际测试等，以及引入竞争机制，来激发学生们对数学的学习兴趣.

4 结束语

随着时代的发展，单纯的知识教育已经不能满足学生的需求.因此，教师应该不断更新自己的教学方法，注重学生的心理健康教育.通过将心理健康融合到教学中，不仅能够有助于他们了解专业知识，还能培育他们良好的心理，提升他们的整体文化素养，为他们的未来发展打下夯实的基础.

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