“双减”政策下小学数学生活化教学案例——以“分数乘整数”为例

高文玲

一、教学案例背景

随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施对小学数学教学提出了新的要求。在传统的教学模式中，学生往往只注重记忆公式和机械运算，缺乏对数学知识的深入理解和实际应用能力的培养。因此，为了使学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的实际应用能力，我们需要进行生活化教学的探索和实践。

二、教学目标

本教学案例旨在通过六年级上册第一单元“分数乘整数”的教学，帮助学生深入理解乘法的概念和运算规则，培养学生对分数和整数乘法的实际应用能力。具体目标确定如下：

1.理解“分数乘整数”的概念和意义。

2.掌握“分数乘整数”的计算方法。

3.能够应用“分数乘整数”解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学准备

教师准备：课件、教具。

学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮。

四、教学重难点

教学重点：帮助学生理解“分数乘整数”的概念和运算规则，掌握相应的计算方法。

教学难点：

1.熟悉分数和整数乘法的运算规则。

2.应用分数乘整数解决实际问题。

五、教学过程

本节课的教学过程分为引入、讲解、练习和拓展四个环节。

（一）引入

师：同学们，今天上课之前我们先来做一个小小的调研，班里有哪些同学喜欢吃苹果呢？

生1：我！

生2：还有我！

生3：我也喜欢吃，但是我自己每次都吃不完一个。

……

师：原来那么多同学都喜欢吃苹果，老师也很喜欢，下面我们一起来看一道和苹果有关的题目吧：“小明有3 个苹果，小红有2 个苹果，他们一共有多少个苹果？”

引导学生思考并回答。然后引出分数乘整数的概念：“如果小明有3 个苹果，每个苹果的重量是千克，那么他一共有多少千克的苹果呢？”

（设计意图：这样的引入方式可以帮助学生初步感受“分数乘整数”的概念，并将其与实际生活情境联系起来。）

（二）讲解

对于小学阶段的数学教学而言，教师通过一些有趣的方式吸引学生的注意力，让学生关注课堂学习的内容是非常重要的。为了能够让整体的内容更加形象和直观，教师可以借助现代的多媒体技术开展教学。

师：前面我们已经简单、系统地学习了这部分的相关内容，那哪位同学能够解答下面这道问题呢？“乘以3 等于多少？”

生回答。

（三）练习

在整个练习环节，教师要考虑到学生的实际情况，可以设计举一反三的练习题，让学生训练。考虑到小学生的实际情况，教师在设计练习题的时候应该要有实际的应用背景，这样的设计方式更能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以借助多媒体播放巧克力的图片，提问：“同学们，大家喜不喜欢吃巧克力啊？”通过有趣的问题吸引学生的关注之后，教师再给出以下题目：“小明有1 块巧克力，他想分给4 个朋友，每个朋友可以分到多少块巧克力？”

在设计问题环节，教师首先设计一个难度比较低的问题，让学生能够在解答问题的时候树立信心。接着可以逐步提高问题设计的难度。“同学们，这个问题大家解答得都非常棒，大家已经掌握了，下面我要增加题目难度了，大家准备好了。”然后出示小组合作的练习题目，“盘子里有56 颗樱桃，小星吃了，小亮吃了，盘子里还剩下多少颗樱桃？”这道题相对来说难度比较大，所以教师要通过小组合作的方式来让学生解答，一方面能够减轻学生的解题压力，另一方面也能够培养学生的团结意识和合作能力。为了更好地调动学生解题的积极性，教师可以适当地采取小组竞赛的方式，让学生能够有一定的竞赛意识。

教师在教学中可以巧妙地设计师生互动：

学生回答。

（设计意图：通过这样的练习，学生可以巩固对分数乘整数的计算方法的理解，并将其应用到实际情境中。）

（四）拓展

教师可以引导学生进一步思考和探索分数乘整数的应用。例如，教师可以提出以下问题：“小华妈妈要做一个蛋糕，她需要千克的面粉，每千克的价格是6 元。请问如果她要做两个蛋糕，需要花多少钱？”通过这样的问题引导，学生可以进一步理解分数乘法的计算法则的内容，并拓展应用到更复杂的情境中。

从当下的教育来看，教师要着重培养学生的问题思考能力和思维能力，因此在课堂教学的拓展环节，教师除了要给学生提出一些问题来巩固学生的课堂学习知识之外，还要让学生自己主动地提出一些问题。“同学们经过系统的学习之后，想必大家对于我们这堂课的内容有了相对全面的理解。下面我们来玩一个有趣的小游戏，我们以小组为单位，每个小组根据本堂课所学习的内容出一个题目，每个小组将题目写到纸条上，然后交到老师这里，我们再通过小组抓阄的方式来以小组为单位来解答题目。”这样的方式既锻炼了学生的问题解答能力，又活跃了课堂的教学氛围。

（设计意图：结合实际生活情境，学生可以更加深入地理解和应用分数乘整数的概念和运算规则。教师在教学中应注重理论与实践相结合，通过启发式教学方法和实际应用题目的设计，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。在“双减”政策下，这种生活化的教学方法将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，促进他们的全面发展。）

（五）作业布置

教师布置课后作业，巩固学生对分数乘整数的理解和应用能力，可以要求学生设计一个实际问题，并用分数乘整数的方法解决。

六、教学反思评价

在教学反思评价环节，教师应对本节课的教学效果进行评价和总结。教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈和分析学生的作业来评价教学效果，并根据评价结果调整和改进教学方法。

随着“双减”政策的不断深入推进，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。在这样的背景下，如何结合“双减”政策要求开展小学生活化的数学教学，成为每一位小学数学教师需要思考和解决的问题。

（一）当前存在的问题

在“双减”政策的指导下，小学数学生活化教学要求教师将课堂重心从知识传授转向实际应用和问题解决。然而，在实际教学中，我发现很多教师仍然沿用传统的教学方式，重视知识点的讲解和练习，忽视了实际应用和问题解决的环节。这种教学方式容易导致学生的兴趣和动力下降，影响教学效果。

同时，我也发现，在教师角色转变方面还存在一些困难。很多教师习惯于扮演知识传授者的角色，缺乏引导和促进学生学习的能力。这也是教师需要突破的难点之一。

（二）如何开展小学生活化的数学教学

1.合理设计教学过程

在课堂教学中，教师需要根据学生的认知特点和实际需求，合理设计教学过程，可以通过引入实际生活中的问题，激发学生的兴趣和主动性，让他们更好地理解和掌握“分数乘整数”的概念和运算规则。教师在整个设计环节要真正考虑学生的实际需求，将学生作为教学设计的中心，遵循以学生为根本的教学设计原则，保证教学内容能够真正适合学生。

2.引导学生自主探究

在课堂中，教师应该扮演引导者和促进者的角色，引导学生自主探究和解决问题，可以通过提出问题、讨论、合作等方式，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。教师要了解当前新课改的教学要求，培养学生的思考能力和自由的发挥能力，充当好课堂引导者的作用，观察学生的课堂表现情况，如果发现问题，及时给予恰当的引导和指正。

3.创设情境，提高趣味性

在教学过程中，教师可以通过创设情境来提高趣味性，增强课堂氛围的活跃度和吸引力。例如，可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。教师要充分合理地利用现代化的多媒体技术，提高课堂教学的效率和水平，开展一些有趣的游戏，引用学生比较熟悉的生活案例，这样可以降低学生的学习难度，也可以激发学生的学习兴趣。

（三）后续的教学计划

作为一名小学数学教师，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。具体计划如下：

1.深入研究“双减”政策和小学数学生活化教学理论

我将认真研读“双减”政策和小学数学生活化教学理论，深入理解政策要求和教育理念，并将其融入实际教学中。在研读学习的过程中，我会深入分析“双减”政策中提出的有关教学的相关理论知识，结合小学生的学习特点和年龄特点，设计合理的教学计划，减轻学生的学习压力，提高学生的学习能力和学习兴趣，从而达到高质量的课堂教育。

2.提高自身的教育教学水平

我将积极参加各种培训和研修活动，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。同时，我也会不断反思自己的教育教学实践，总结经验，发现问题，并及时加以改进。为保证自身的教学水平能够得到长期稳定的提升，我会定期进行自我反思和总结，回顾自己一段时间的教学情况，同时也会不定期地与学生进行沟通和交流，让学生针对我近期的教学提出一些建议。

3.探索新型教育教学模式

我将积极探索新型教育教学模式，如游戏化教育、项目制教育等，尝试将其应用到实际教学中，并不断完善和优化。我会根据小学数学教学的一些特点设计教学计划，采取生活化教学情境化教学和游戏化教学，结合小学生当前学习中遇到的一些困难，尽可能使整体的教学更加有趣和生动，这样也可以增强学生的理解能力，从而使课堂氛围更加活跃。