核心素养视角下的高三英语语法复习策略

龙俊艳

摘  要：在高三英语语法复习中，核心素养尤为重要。因此，普通高中英语课程标准指出语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。作为语言知识的重要组成部分，语法是高三英语复习的重点内容之一，但是很多高三学生不知道如何有效复习语法。在语法复习中，学生存在过度依赖老师讲解或者滥用教辅资料等问题，下面笔者结合多年的高三教学经历，给高三学生分享一下语法复习的有效策略。

关键词：核心素养；高三英语；语法复习策略

引言

英语语法是高中英语教学中的一个重要部分。然而，当前高中英语语法教学中依然存在一些常见的问题。为了优化学生的英语语法结构，丰富学生的语法知识，并提升他们在实际情境中运用语法知识进行语言交际的能力，在英语学科核心素养背景下，教师应把握英语语法课堂上的三个“强化”，关注学生在语法课堂上的学习状态和思维状态，提升学生对目标语法知识的理解能力和运用能力等。

1高中英语语法教学原则

1.1是隐性原则

该原则是由国外英语教育专家提出的“Implicitgrammarteaching”原则，其核心在于课堂上所进行的语法教学并不直接提出和谈论，而是由学生在合适情境的创建下根据语言的使用方法而自己总结出来的语法内容，或者是通过教学互动的形式，让学生对语言进行交际性的使用而总结出来的语法内容。对于尚在年幼的高中生来说，显然这种“隐性”的语法教学方式对于学习效果的提升来说是有着很大的益处的。

1.2是适量原则

即对语法的讲解不应当过于“啰唆”，而应“点到为止”。因为高中生的思维能力并不强，如果对一个知识点的讲解过于啰唆，就会导致学生更加糊涂，反而弄巧成拙。部分教师对于英语语法的教学存在误区，认为只要将语法内容反复地讲、详细地讲，就能让学生深刻地理解语法内容。这就导致了学生因长时间听讲英语语法而造成“模糊”感，学生会觉得自己越听越糊涂。因此，英语语法的教学工作要遵循“适量原则”，教师应“点到为止”地进行教授。

2高三语法复习中存在的普遍问题

（1）过度依赖教师讲解，缺少自我反思。学生较少思考自己对某个语法项目的掌握情况和自己的短板。多数学生仍然是遵循“老师讲，学生记”的模式。多数教师的语法复习课仍以知识讲解为主，有的教师则简单地通过例句回顾一下语法项目的形式和规则，然后让学生大量刷题。大量机械重复性的练习导致重难点不突出和学生思维混乱。（2）依托孤立的单句复习语法，缺少语篇意识。为了复习某个语法项目，教师通常会展示含有目标语法的一个例句，极少以一个有完整意义的语篇为载体。学生通过复习强化了对语法形式和规则的记忆，但是在复习中通常对语法运用的情境创设不足，难以提高准确理解语篇和得体运用语法的能力。（3）巩固练习形式单一，缺少针对性。教辅资料上常见的语法操练为：单句填空、句子翻译、语法填空、改错和书面表达。以笔头练习为主的练习模式难以唤醒学生的多重感官认知。

3核心素养视角下的高三英语语法复习策略

3.1擴大自身知识储备，提升答题的准确率

高中英语语法填空题几乎包括所有的高考语法点，且每空只考查一个语法点，很少出现反复考查。考点的设置包括副词、形容词、介词、代词、冠词、名词;谓语动词与非谓语动词;状语从句、定语从句、并列句、名词性从句及部分特殊句式等。由于高中英语语法填空题考查的知识广泛，教师在日常教学中需指导学生不断扩大自身的知识储备，除掌握大量的英语词汇外，还要熟练记忆常用的固定句式与短语，且能够将相似句型、短语和单词等区分开来，提升他们答题的准确率。比如，“any one”与“anyone”就有较大的差异，前者即可指人也可指物，后者则只能指人，“anyone”后面不能加介词of，“any one”后面则可以加介词of。

3.2紧密结合前后文本，根据语义语境解题

高中英语语法填空题与单项选择题相比有着明显不同，更加强调语法知识在整体篇章中的应用，学生应当紧密结合前后文本所处的语境判断空白处需要填什么词。语法填空题一共有10个空，超过一半都有提示词，所给的提示词以实词为主，剩余不给提示词的以虚词为主。因此，高中英语教师在教学中应该引领学生紧密结合前后文本，要求他们先通读整篇文章，了解文章所表达或叙述的主题，明确文章的整体语境与中心思想，然后寻找填空附近所隐藏的关键信息，使其通过分析关键性信息及根据语义语境来解题找到最佳答案。并善于观察空白处附近出现however、although和but等词汇。例如：Before the 17th century，most of the native English speakers lived in England. After the 17th century，British people began to move to other ____（country）. Gradually， English was spoken there. At present ____（many） people speak English as their first， second or a foreign language than ever before. ____（luck），native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English …。第一题考查名词，country是可数名词，根据前文“other”用来修饰复数形式，指其他国家，所以填countries。第二题考查比较级，结合句中“than ever before”可知含有和以前比较的意思，要用比较级表示更多的人，故填more。第三题考查副词，根据上下文得知此处单独使用，作状语要用副词形式，指“幸运的是”，故填Luckily。

3.3总结归纳解题技巧，促使学生活学活用

任何科目的任何题型都有一定的解题技巧，高中英语语法填空题同样如是。在语法填空题日常训练中，教师应当指导学生分析常见的考查方法与考查点，组织他们归纳总结解题技巧，坚持“浏览全文、把握含义、先易后难、重复验证”的原则，实现活学活用的教学目的。在这里，以两种常见的高中英语语法填空题为例展开说明。其一，有提示词的语法填空题，学生首先确定提示词的词性，判断其是代词、形容词、名词，还是动词;其次他们要明确考查点，是谓语还是非谓语，或者是时态、词性转换等。

结语

高中英语语法课程是英语专业课程体系中不可或缺的部分，必须予以应有的关注。因此，在整个复习过程中，学生基于语篇语境，通过有层次的学习活动，提升思维品质，提高学习能力，全方位发展英语学科核心素养，为高考加分赋能。

参考文献：

[1]兰鲜.高中生英语语法学习的困惑及解决策略[J].今天，2021（013）：P.1-1.

[2]刘子辉.以学生为主体的高中英语语法复习教学实践研究——以一节7种时态复习课为例[J].英语画刊：高级，2020（1）：2.

[3]刘建.例谈在高中英语语法教学中培养学生思维品质的实践策略[J].求知导刊，2022（22）：3.