新课改下高中通用技术教学存在的问题及对策

顾世美

摘  要：高中的课程非常繁重，但是每科都很重要，高中通用技术作为一门提高学生综合实践能力的学科，虽然不是高考科目，但也是一门必修课程，它在培养全面发展的人的过程中发挥其应有的重要作用，所以同样需要高度重视。

关键词：高中；通用技术；问题；对策

引言

随着我国教育事业的不断发展，越来越多新型教学模式被应用到教学实践活动中，既能保障教育的先进性，又能消减传统教学理念对新时代学生全面发展的影响。高中通用技术作为一门有别于专业学科的知识，其开设目标是为了培养和提高学生的通用技术素养，帮助学生实现全面化、个性化发展目标，让学生形成手脑并用、知行合一的良好学习习惯，使学生的工程思维、创造思维、图样表达能力等都得到全面发展。

1高中通用技术教学融合应遵循的基本原则

1.1创新性原则

创新是支撑民族进步、推动国家发展的原动力，教育是国家的根本大计，对教育进行改革创新，是培育具有创新能力人才的核心手段。对高中通用技术教师来说，只有紧跟教育发展趋势，充分遵循创新性原则，应用翻转课堂对课堂教学内容进行创新，才能获得更好的教学效果。

1.2指向性原则

高中生已具备良好的自律性、自觉性意识，对学科学习的重视度较高，但高中通用技术教师也应在教学活动中充分考量不同学生在学科基础、学习能力、实践能力、生理条件等方面存在的差异，并充分尊重学生的个性特征，结合学生个性化学习需求为其提供指向明确的教学指导。

1.3科学性原则

在高中通用技术教学中应用翻转课堂进行教学时，需要结合学科教学目标制订科学的教学计划，根据学生学情筛选合适的教学内容，保证学生学情和教学内容的适应性和匹配性，最大限度提高通用技术教学内容的转化率，实现因材施教的教学目的。

2高中通用技术课堂教学中存在的问题

在新时代背景下，通用技术教学迎来了新的发展契机，教师需要调整授课模式，以提高学生核心素养为目标，优化课堂教学方法。但是从实际教学情况来看，一些教师的通用技术课堂教学效率低下，对学生产生的影响甚微；部分教师过于重视通用技术理论知识的传授，对学生的实际学情并不了解，所采用的教学模式存在局限性，无法吸引学生，导致课堂教学无法达到理想的效果。而学生在之前的学习中并未接触过通用技术，对这一课程内容比较陌生，缺乏全面的认知，在课堂学习中会出现无所适从的情况，学习效率低下。通用技术课程开展的目的在于提高学生的动手能力，让其在独立思考的同时，运用课上所学内容尝试解决生活中的常见问题。另外，教师是课堂教学的组织者，是知识的传授者，教师自身的素养会对教学效果产生一定的影响。而部分教师素养不高，并未深入地分析课程内容，在课堂教学中存在失误，课堂教学效果也会大打折扣，对学生的身心发展会产生不利影响。

3高中通用技术课教学改革的对策研究

3.1通过在线网络等多种培训形式提高教师的技术素养

基于通用技术课程的特点，迫切需要拥有更高专业水平的教师参与教学，通用技术教师要向“学高为师、身正为范”看齐，做到学历高、学识广、学力强。通用技术教师也需要潜下心来不断学习技术相关的多方面知识，努力提高自身的技术素养，其中不仅包括较为全面的技术知识体系，而且包括如何培养学生对技术领域产生强烈的探究精神、激发丰富的想象力，以及提升其批判力和创造力。技术素养的核心应是解决问题、分析问题的能力，这些能力的培养都需要通用技术教师在日常教学中不断创新和学习。

3.2.高标准建设通用技术实验室，加强通用技术实验教学

技术的发展离不开设计，设计是技术发展的基础。通用技术教学离不开让学生进行创新设计活动，创新设计是通用技术学科核心素养中较为重要的内容。要培养学生的创新设计能力，教师就必须让学生经常在通用技术实验室里动手、操作、实验、设计，这就需要学校建设较高标准的通用技术实验室，并对设备进行及时更新。高中通用技术实验室是学生学习通用技术课程的重要场所，在高中通用技术教学中发挥着不可替代的功能和作用。要改进通用技术实验教学，必须使通用技术实验室发挥“做中学”“学中做”的媒介作用，从而在技术实验的沃土中全面培养学生的通用技术学科核心素养。

3.3更加重視学生学科核心素养的培养和提高

新课改对学生能力的培养提出了新的要求，通过通用技术的学习提高学生的技术意识、工程思维、创新设计等学科核心素养是新时期高中通用技术教学的一项重要任务。学生在通用技术课程学习过程中应努力提高对课程重要性的认识，加强对通用技术基础知识的学习，提高通用技术学习能力，努力提升通用技术学科核心素养。

3.4通用技术教学中善于利用信息技术工具

信息技术和通用技术处在同一个领域，两者性质相同，但也有一定的区别。应用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段可以更好地开展通用技术教学。例如，技术性质介绍、新技术发展、技术设计过程、技术实验、技术评价等内容的教学都可以借助工具软件来进行。这样不仅能激发学生的兴趣，提高教学效率，还可深化学生对技术的认识，促进学生信息技术应用能力的提高和通用技术学习能力的发展。

3.5创设问题情境，提高课堂教学质效

翻转课堂教学模式下，课堂教学环节对基础知识的讲解时长大幅减少，课堂主要活动转变为问题探究、小组活动、知识总结和师生讨论，既能提高知识内化速度，又有利于创建良好的师生和生生关系，开阔学生的学习思路，实现因材施教的教学目标。教师应明确翻转课堂教学模式下，课堂教学活动中的主要目标有两点：第一是解决学生在完成课前导学任务时发现的问题，第二是通过创设问题情境，深化学生对教学知识的理解和运用能力。

结语

对通用技术教学进行改革是时代发展的需要。通用技术教学改革应围绕培养学生的学科核心素养开展，树立全新的素质教育理念，学习昨天和今天一切有用的技术，使其内化为自己的素养和能力，去创造明天所需要的技术和产品。

参考文献：

[1]教育部.普通高中通用技术课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]袁磊.新课程背景下通用技术课程教学有效性研究[D].吉林：东北师范大学，2009.

[3]刁燕丽.浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣[J].教学与装备研究，2009（11）：63-64.