新高考下高中数学教学方法优化探究

张永凡　雷凤仪

摘  要：近年来，随着国家教育体制的不断变化，特别是对高考的改革提出了更高的要求。在进行课堂教学时，应打破常规的课堂教学模式，运用新的课堂方法来调动学生的积极性，以促进学生的学习水平。在高中数学的教学中，教师应贯彻实施新的教育方针和政策，既要强化对基本的认识，又要注重培养学生的创造力，运用新型的教育方法来提高学生的积极性。

关键词：新高考；高中数学；教学方法；优化

引言

为促进高中生对高中阶段诸多学科知识的综合学习，发挥数学的奠基作用，教师在新课程改革背景下，理应改革数学教学模式。教师为使学生更加自如地应对日益变化的新高考数学，应进一步提高教学改革力度，提高教学整体水平。

1新高考背景下的高中数学教学原则

1.1核心素养原则

在以往的传统高考模式下，无论是教师还是家长，通常将学生的学习成绩放在首位，用学生学习成绩的好坏评定该学生是否努力，而这种以偏概全的认知，否定了学生的学习成果。然而新高考政策注重对学生综合素质的考察，因此教师在数学教学过程中，应当放弃传统的教学观念，从根本入手，快速定位学生的学习层次，培养其学习能力，对学生进行有效的教育。教师在锻炼学生学习能力时，要先巩固学生的基础知识，培养其解题能力，为学生留下足够的空间和时间供其独立思考，从而促进学生在数学学习过程中综合能力素养的提升。

1.2学生为本原则

在以往的传统数学教学过程中，由于课程任务重，教师为加快讲课速度，提高教学效率，通常采取统一的教学方式，将知识强制性“灌输”给每个同学，从而忽略了学生的个体差异，导致有些学生很难听懂教师的教学内容，甚至上一个疑问还没有解决，下一个疑问又到来，学生却只能被动地去适应，从而使整个班形成了差距——学习能力强的学生越学越好，而学习能力较弱的学生开始“厌学”，知识遗留的问题积少成多。这种“一把抓”的教学方式与新高考理念背道而驰。因此，教师在开展数学教学时，应当从学生的视角思考如何更好地进行教学，改变以往教师的主导地位，将学生的主导地位淋漓尽致地展现出来，以学生作为教学的根本，针对学生容易出现的问题进行调整，激发学生学习的兴趣和学习的主动性，从而增强教学的完善性，使学生更好地适应新高考。

2高中数学课堂教学策略

2.1采用创新的教学方式，提高教学的质量和效率

新课程改标准规定，高中数学教师要进行数学探究、试验等实际活动，以进一步提高学生的创新和求解能力。但要想实现此目标老师一定要通过创新性的教学方法，把计算机技术和数学课堂相结合，力争在提高教学质量和效率的同时，又能扩大课堂，从而更好地适应学生全面发展的现实要求。所以，老师一定要意识到信息化教育的重要性和必要性，并进一步提升自己的信息技术水平，把微课堂、翻转课堂等新方法带到实际课堂中，以期取得事半功倍的教育实效。比如，在教学"正弦定理"时，老师可利用微课视频进行教育，并利用电脑的绘图功能画出一个圆形和一个三角形，然后请学生用鼠标拖动三角形的任何一个点，并引导它得到正确结果：不管三角形的位置、外形和尺寸如何改变，其边与它所对应角的正弦值的比相等，且等于外接圆半径的2倍。

2.2科学落实差异化教学，因材施教，促进分层发展

即便在高中数学学习阶段接受相同的指导，由于认知结构与基础经验不同，学生也会在高中数学整体学习过程中表现出一定的差异。这一差异，既是新高考数学设计多层次试题的原因，也是教师科学落实差异化教学的基点。新高考通过高落差、多层次的题目选拔数学人才，确定高中生在数学综合素养方面的差异。与新高考相呼应，教师在高中数学教学改革中，应在尊重学生差异的前提下，全力缩小学生之间的差异，遵循“因材施教”原则进行教学，让学生在分层基础上实现更长远的发展。比如，跟踪观察学生在高中数学日常学习生活中的表现，了解其学习能力与思维水平，客观评价其数学综合素养，将学生分为一般、良好、优秀三个层次，总结他们在学习方法、内容、实践方面的不同需要。针对一般层次学生的教学，以锤炼基础能力为主；针对良好层次学生的教学，以锤炼独立思考能力为主；针对优秀层次学生的教学，以锤炼高阶思维为主。让每一名学生都能在原有基础上实现进步和发展，都能高质量地完成与自身综合素养水平相贴合的学习任务。于是，学生将日常学习经验迁移到新高考中，游刃有余地解决试题中与自身综合素养水平层级相应的问题，在更高层次上寻求突破，不断超越自我，取得理想的高考成绩，达成分层发展。

2.3将学生作为教学主体，激发学习兴趣

数学是一个富有逻辑性与抽象性的课程，在教学的整个过程中如果单纯的采取"满堂灌"的教育手段，老师将永远无法让学生真正体会到数学的魅力和奥妙。所以，老师在课堂中应该以学生为主体，老师仅辅佐着学生的学习，并不具备决定力与权威。学生可以自己负责的事情必须要由学生自己负责，并主动倾听学生的想法与建议，师生之间形成良性的交流关系，如此可以增强学生的自信。此外，由于学生原来就有着活跃好动、充满活力的特征，所以老师要针对学生的这种特征，来制订出合适的教学方法，以激起学生对参与的浓厚兴趣。比如把游戏活动和课堂连结为一体，透过让学生运用数学知识点来进行游玩闯关等方式，使学生在游戲过程中学会数学知识，从而引发教学趣味。如此就可以从根本上让学生形成学习数学的动机。

结语

现代的数学教学应打破传统应试教育的束缚，在新高考背景下，教师要放弃以往的“题海战术”，以更科学有效的方式进行教学，立足于学生这一发展主体，转变传统的应试教育思维，树立新的教学思维，将工作重心首先放到学生的全面发展上来，注重对数学教学方式的改革创新，不断探求探究新型教学方式，注意对学生的素质教育。在新高考理念下，教师应着重培养学生的数学学习素养，提高学生的综合能力水平，培养学生变通的能力，做到举一反三。然而在实际教学过程中，仍然存在很多不足与缺陷，需要教师齐心协力，共同研究新高考考察方向，并运用到教学中，使学生能更好地适应新高考模式，在新高考中脱颖而出。

参考文献：

[1]常全奎.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].数理化解题研究，2022（12）：62-64.

[2]李响.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].新课程，2021（41）：107.