妙笔生花，让写作更灵动

唐井清

摘  要：互联网+属于新时代背景下重要的创新概念之一，其对于各行各业均存在不可忽视的影响作用。在小学语文教学过程中，通过将互联网+理念与写作授课相整合，可以充分利用其优势特性，为学生写作能力的提升做好准备。本文首先阐述互联网+概念，随后分析小学语文利用相关背景展开写作教学的策略，以供参考。

关键词：互联网+；小学语文；写作教学

引言：互联网+是众多信息技术的整合体系，其具有多方位的革新优势。通过在小学语文写作教学过程中进行应用，可以使学生的学习体验得到充分转变，有利于跳出传统写作教学局限，让互联网优势融入到课堂流程中，为激发学生兴趣、提高写作能力打下坚实基础。因此，需要重视互联网+背景理念，并明确其主要应用策略，确保语文课堂能够合理应用相关体系，达到高质量写作教学目标。

一、互联网+概念简析

互联网+是指互联网与传统产业的深度融合，促进了信息技术与各行各业的深度融合与创新发展。在小学语文写作教学过程中，互联网+的应用属于重要的创新发展趋势之一。互联网+可以为小学生提供了海量的资料、图片、音频、视频等资源，能够使学生更加广泛地接触、掌握各种知识，有利于丰富写作的素材来源。同时，互联网+提供了多种形式的交流方式，如微信、QQ、邮箱、论坛等，让小学生可以随时随地与同学、老师进行交流、讨论、反思，从而更好地完成写作训练。互联网+还可以帮助小学生开拓思路，激发写作创意。例如，通过搜索引擎搜索相关的图片、视频、新闻等，充分激发自身想象力、创造力[1]。除此之外，互联网+可以帮助小学生提高写作效率。例如，利用在线语文写作平台，学生可以随时在线提交写作内容，老师也可以及时给予反馈，具有增强教学效率和学生学习效果的重要作用。因此，在小学语文写作教学中，互联网+的应用有利于学生全面发展和素质提高，也有助于提高教学效率和质量。但是，在实践授课过程中，教师也需要引导学生正确使用互联网+，防止其产生不良影响，确保其能够达到物尽其用的目标。

二、小学语文利用互联网+背景开展写作教学的策略探索

（一）整合情境教学

情境教学是一种通过创设情境或场景来帮助学生理解和掌握知识的教学方法，其对于小学语文写作授课而言，同样具有良好的支持作用。通过将其与互联网+理念整合，可以显著强化情境教学作用，帮助小学生提高自身写作水平。例如，教师可以利用互联网+创设情境，使情境更加真实，内容更加丰富，为小学生提供更加立体、直观的写作教学信息。如在讲述描写自然风光的过程中，教师可以通过互联网展示图片、视频等，让学生感受到真实的风景，从而更好地描写出自己的感受和思想。此外，互联网+还允许教师利用虚拟现实技术，创造出更加逼真的情境，使学生可以在完善条件下进行写作实践，进一步提高教学质量。除此之外，互联网+环境中还包含大量情境素材，如图片、视频、音频、文章等。教师可以借助这些素材，为学生提供更加丰富的写作灵感。比如，在讲述描写人物形象的过程中，教师可以利用互联网上的电影、电视剧等资源，让学生观看并分析人物形象的描写方式，从而更好地掌握写作技巧和方法。

（二）借助互联网+提升写作水平

互联网+背景可以有效强化学生的写作能力，使其在学习过程中得到充分锻炼，进一步提高整体创作质量。在实践过程中，教师可以指导学生利用互联网资源拓展写作思路。传统教学条件下，小学生在写作时常常会受到词汇量、知识面等因素的限制，容易造成文章内容单一、表达平淡的问题。而互联网可以提供大量的文学作品、名家名篇、优秀范文等资源，让学生可以接触到更加丰富的写作素材和表达方式，从而拓展自己的写作思路和角度，有效提高写作水平。同时，网络上还有很多优秀的写作培训课程、讲座和论坛等，可以让学生学习到更加系统和专业的写作技巧和方法，从而提高自己的写作水平。在传统的语文教学中，写作常常只是作為一种训练形式，学生缺少足够的实践机会。而互联网可以提供更加灵活的写作平台，让学生随时随地进行写作练习，有利于其在实践过程中不断调整和完善自己表达方式和思路，从而提高写作水平[2]。除此之外，互联网+还可以提供多种支持工具，能够让学生快速提高写作效率和质量。比如，学生可以使用输入法、语音识别等工具，使得输入更快速、准确。同时，一部分神经网络训练的新颖技术工具，如人工智能语言模型等，可以帮助学生纠正文章语法错误，并进行润色示范，有利于强化写作教学质量，帮助其达到理想的学习训练目标。

（三）借助互联网+拓展学生写作认知

互联网+作为信息时代的代表技术，它具有丰富、多样、实时、互动等特点，这使得它成了语文写作教育的利器之一。通过互联网，小学生们可以快速地获取大量的阅读材料，能够有效拓展个体眼界认识，使他们了解到作文的创作技巧，并将其应用到自身写作过程中，提高学习质量与效率。互联网+写作还可以打破时间、空间的限制，使小学生们可以随时随地进行写作练习，无论是在家里还是在学校里，只要有网络的支持，小学生们就可以利用互联网进行语文写作，具有拓展个体训练认知的重要意义。在实践教学过程中，教师应当鼓励学生利用互联网资源，拓展写作认知眼界。例如，教师可以鼓励学生使用搜索引擎，阅读网上与写作有关的指导文章，或浏览名家名篇，通过此类方式积累更多的写作素材，拓展写作的思路和角度。同时，教师还可以鼓励学生利用微信公众号、微博等社交平台，发布自己创作的文章内容。通过接受其他读者点评的方式，拓展自身写作认知，认识到语文知识的博大精深之处，达到提高写作能力的目标。

总结：

综上所述，在互联网+背景下，小学语文教师应当做好理念整合工作，确保其能够与写作教学相结合，为提高学生的写作能力与技巧做好准备，实现高质量授课目标。

参考文献：

[1]陆运梅.微课助力小学语文高年级写作教学的实践探索[J].华夏教师，2022（26）：67-69.

[2]赵彩丽.小学语文写作专题的设计特点与教学策略[J].文学教育（下），2022（08）：139-141.