“双减”视角下的初中数学教学实践探究

巩小艳

摘 要：当今，随着我国经济的快速发展，“双减”政策的目的就是进一步完善教育教学，帮助学生减轻学习负担，争取更多可支配时间来全面发展自己。传统教育模式下，学生的精力主要集中在过量的课下作业和课外培训，使得学生可支配时间挤压殆尽，被迫成为只会完成作业的人。在这种教育模式下，学生的成长会受到负面的影响，对学生的发展会产生不可忽视的消极影响。但是，社会建设需要的是全面发展的人才，并非一个只会考试的人。在这种情况下，“双减”政策的贯彻落实，便成为推动初中数学教学创新发展的“推手”。

关键词：“双减”视角下；初中数学；教学实践

引言

在“双减”的背景下，加强课堂教学是学校和老师减轻学习负担的重要措施。新的教育环境和新的教学需求，使各初中和广大师生都要深刻领会这一方针，加强对教育、教学的监督，并通过加强措施，从课堂上要效果，从而达到减负不减教学质量的新要求。

1更加注重学生学习兴趣的提升

初中数学课程与其他课程相比有着自身的特点。数学这一科目有着抽象性的特点，学生要通过理解概念去提升自己的逻辑能力。所以，初中生在接触数学的学习时容易出现两极分化的现象。部分学生由于思维活跃，对于数学内容非常感兴趣，并愿意花时间钻研数学问题。这一部分学生即使没有来自家长和教师的监督，也能够自主进行数学学习。但是还有一部分学生，其思维能力不够强，对于数学概念会表示难以理解，进而丧失学习数学的兴趣。这一部分学生在课上就不具备学习的积极性，在课后更是十分排斥数学的学习。因此，教师要及时与学生进行沟通，了解学生对数学这一课程的态度，并有针对性地对学生进行指导，让学生纠正学习态度。总体来说，初中阶段的数学知识并不难，学生理解数学概念之后，就能够很轻易地解决相应的数学问题.实现这一目的需要教师做好课前准备工作，不断提升教学质量。

2基于优化教学目标提高初中数学教学质量

教学目标是教学的关键，而课堂教学又是以教学目的为中心的，能最大限度地减少随机性、盲目性和模糊性，提高教学的指导性、针对性和实效性。教学目的是指在教学过程中，师生预期的教育效果和标准。数学教学的目标主要有两个方面：显性的和隐性的。在新课标下，中学数学不仅要传授数学概念、公式、定理等知识，还要注重数学逻辑思维，合理运用数学知识，以解决实际问题。在教学中，教师要给学生设定清晰的教学目标，使他们能够主动地投入到课堂中去，并运用自己的经验和思考方法来重构数学规律，从而使学生在课堂上能够明确自己的任务。这样的教学方式，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的数学思维能力，以便逐渐形成了核心素养。

3注重培养学生科学学习的方法和习惯

随着“双减”政策的实施，要实现良好的课堂教学效果，学生就必须掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，这能够让初中学生的数学学习活动达到事半功倍的效果。因此，初中数学教师在开展课堂教学工作时，不仅应注重教导初中学生数学知识，启发初中学生的数学思维，更要重视培养初中学生掌握正确的数学学习方法和良好的学习习惯。以“二次函数的图像和性质”教学为例，在教学中，教师必须积极与学生进行沟通，加强师生互动，通过学生反馈的信息，了解初中学生在学习过程中遇到的疑难困惑，从而更好地为学生答

疑解惑。在“二次函数的图像和性质”这一知识点中，不仅需要初中学生理解其中的知识原理，了解其中的知识框架，还需要学生进行模拟和操练，因此教师将应理论教学与实践教学进行有机结合，通过实践练习，让初中学生在实践过程中有效验证理论知识，同时对相关数学知识进行深入的思考，使初中学生的思维得到有效拓展和开发，增强初中学生对数学的深度学习。除此之外，教师还可以运用小组合作学习等新型教学方法，帮助初中学生掌握多种学习思路和学习方法，让每个学习者能够选择适合自己的学习方法，从而实现高效学习，进一步提高学习成果。

4运用现代化的教育技术

在网络与教育信息化的快速发展下，现代化的信息技术和多媒体技术不断涌入课堂，成为初中数学教学的辅助工具。因此，要充分运用和掌握现代教育技术，提高初中数学教学的效能与质量。比如，在课堂里指导学生边思考边演算，使整个教学过程清晰、完整。此外，还可以充分发挥计算机操作方便、信息展示速度高的优势，展示学生自主、合作和探究的问题，并将问题进行对比，使每个学生都能积极主动地参与到课堂教学中。又例如，采用整体形象强、声光和丰富多样的教学方法，采用创新的教学方法（微课、STEM）来提升学生的学习热情，提升教学水平。此外，教师要善于综合运用网络上的优秀教育资源，指导同学们运用网络资源进行独立思考、合作探究和互动交流，并对其进行适时、准确评价，实现信息化与课堂教学融为一体。

5优化课后作业结构

“双减政策”的推行下，要想提升初中数学教学质量，教师对学生课后作业的设计选择也是十分重要的。此时教师就要摒弃“题海战术”，选择最有效最重点的作业内容，让学生在有效的时间内，完成数学知识的巩固练习，拓展迁移。同时，教师也要注重对作业的科学评价，旨在调动学生的学习积极性，发布形成性评价而不是最终评价。要让学生认识到数学学习的有效性，并在生活中完成数学实践。这样才能在政策改革之下，保持数学学习热情，提升数学学习质量。

结语

总之，就我国的教育现状而言，“减负”政策任重而道远，但长远来看，这一政策对初中数学教學的影响绝对是积极的。在“减负提质”的大背景下，我国的初中数学教学要紧紧跟随国家教育方针，积极开展“减负提质”，切实改变教学观念，提高教学效果，只有教育工作者不断发掘高效课堂教学方式，才能优化教学效果，才能让我国的教育面向未来。

参考文献

【1】普维.双减政策下初中数学教学的有效策略[J].散文选刊：中旬刊，2022（6）：2.

【2】魏振军."双减"政策下初中数学教学提高教学质量的思考[J].数理天地：初中版，2022（4）：3.

【3】沈木勇."双减"背景下提升初中数学课堂教学效益的策略[J].中学数学：初中版，2022（1）：3.

【4】董广巨."双减"背景下初中高效数学课堂的实施路径[J].辽宁教育，2022（5）：4.