美术教学中的家校共育

美术教育是小学教育阶段的重要内容之一，可以培养学生的审美能力，还能提升学生的艺术修养。在新课改的不断推进中，美育越来越受到大众关注。但是，由于传统教育观念的影响，教师、家长、学生对美术并未引起足够重视，导致家校共育在小学美术教学中的应用也存在着一定不足，这限制了学生美术能力及个人素养的发展。因此，在当前教育背景下，教师应深入分析家校共育内涵，采取具有科学性、可行性的家校共育措施，使学生在教师与家长的共同努力下获得美术素养的发展。

转变家长观念

学校与家长在学生的教育工作中都发挥着重要作用，只有实现家校共育才能最大限度地发挥家校合作的教育价值。为实现家校共育的全面落实，起到其应有的价值，应在家校共育过程中，将家庭与学校的角色重新进行定位，尽可能地确保学校与家庭在教育关系方面的平等。只有达成学校与家庭的全面合作，才能够促进家校共育高效发展。在工作中，学校应在不会对家长正常的生活与工作产生影响的基础上，让家长多参与课堂教学；也可以让家长成为学生在学习过程中的陪伴人员，与学生一起完成学习任务；还要为家长提供机会，使其感受学生的角色，形成对学习内容更深刻的体会。通过开展以上一系列活动，可以使家长对学生的学习过程产生更为深刻的体悟。此外，家长也要从自身角度出发，为教育工作提出相应的具有建设性的意见，提高教学质量，加强家校共育成效。

注重家校配合

家校共育的重要基础是教师与家长需要形成共同目标。只有目标一致，教师和家长才能一起开展对学生学习与成长的监督与教育。在美术教学中，教师、家长需要为学生构建良好的学习环境，为学生美术素养的发展打好基础。美术素养的有关能力和学生学习、生活有着一定关联。

例如，在“我们的社区”教学中，教师引导学生将学习延伸到生活中，并与家长达成合作、实施共育，共同锻炼学生的多方面能力。在教学过程中，教师提前为学生发放社区观察记录表，调查社区已有设施，由家长陪同学生全面观察社区环境。也可以拍摄图片，深化学生的记忆。在课堂教学中，教师让学生对社区的未来进行规划，并绘制社区改造图。在家校共育过程中，学生可以在家长的陪伴下，对社区当前情况进行了解，发现社区中的相关设施，明确认识到社区的不足之处，在未来规划中对其进行补充。在此学习过程中，学生的观察能力、创新意识等均获得了发展。

加强方法引导

从家长层面来分析，引导学生的学习时，需要尊重学生对于美术知识的理解，对学生的实践成果应给予肯定。学生创作美术作品时，主要是在真实再现自己的情感与想法。身为家长，应支持学生的作品，不该总以技巧、标准等对学生的创作进行限制，应积极引导学生在创作的过程中将自己的个性及想象力充分发挥，展现创新意识。

例如，在“自制小相框”教学中，教师组织学生实践创作，提高学生的创新能力。教师应提前让家长准备一些家中的废旧材料，在课堂上引导学生挖掘废旧材料的潜在价值，让学生利用所带材料制作相框，要求学生以创新理念合理运用相关材料，同时还要保证相框造型美观、色彩搭配和谐。在学生完成作品并将其带回家后，家长应适当地鼓励，提升学生的自信心，激发学生对美术作品的创作热情。

实现资源共享

在家校共育工作中，若想真正意义上提升教育成效，教师和家长应主动进行深入交流。教师应积极发挥主导作用，建立美术教育微信群，邀请学生家长加入。每次学习新知识前，教师都可在微信群里发布相关信息，引导家长帮助学生准备所需材料，或搜集图片、视频等相关资料。家长同样可以在微信群中共享资料，或及时询问教师辅导学生时产生的问题。

美术和人们的现实生活有着紧密的联系。例如，在“生活与艺术中的花”教学中，教师应做到资源共享，为学生提供更丰富的教育资源，提高学生的学习质量。在教学开始之前，教师应通过微信群与家长进行沟通，和家长一起搜集生活中出现的花、不同花的花语及用途等。因为仅通过教师对有关资料进行搜集，难免会出现不够全面的情况。而与家长们共同查找相关资料，能够获得更多的资料内容，为学生的学习提供足够的资源，丰富教学内容，激发学生学习的积极性，从而提升教学成效。

组织多样活动

结合当前美术教育的情况进行分析，我们发现，一些学生喜爱美术，也具有一定的美术思维。但其在学习的过程中还存在着不足，具体包括文化基础不牢固、学习习惯不佳等。故而，学生的美术素养发展无法达到预期目标。教师应在教育工作中组织美术活动，主动邀请家长参加，使学生在参与活动的过程中提高美术知识的应用能力。

例如，在“植物写生”教学中，教师不应将美术活动限制在课堂上，而应延伸到户外，让学生在趣味活动中积极观察，并锻炼美术能力。在学习本课知识后，要求学生在家长的陪同下外出写生。小学生对于大自然有着浓厚的探索热情，大自然可以丰富学生的生活经验，让他们获得灵感。因此，在家校共育中，家长要为学生提供更多户外活动的机会，引导学生以绘画的形式展现自己观察到的世界，这样可以提高学生的创作热情与绘画水平。

关注家长反馈

当前，微信、QQ等软件成为人们经常使用的工具，教师应合理利用不同的网络工具，加强与家长的沟通。教师也可以将学生的作品在家长群里进行展示、点评。利用微信等平台沟通，教师还能够获得家长的反馈，了解学生的具体表现。对于表现良好以及作品质量高的学生，教师应在微信群里表扬或发放小奖品，促使学生高质量地完成作业，推动学生美术素养的发展。

例如，在“别致的小花瓶”教学中，教师需实现与家长的合作，强化学生的学习动力，也增强学生的成就感。在教学过程中，要求学生使用泥条成型法制作新颖别致的花瓶。并且，开展花瓶展览会，不仅要在班级中展览，还要在家长群里展示，让学生与家长共同投票，选出最受认可的作品。在教学中，重视家长的反馈，收集家长的意见，能够提高学生创作的积极性，使其以良好的状态投入创作中，也能激发学生的竞争意识，提高作品的艺术性，并提升学生的审美素养。

在小学美术教学中，融入家校共育相应措施，学生的学习状态会得到改善，课堂参与度会获得整体提高。家校共育措施的落实，能使学生保持积极主动的学习态度，强化学生的学习动机，促使学生深入对美术知识的学习，获得多方面能力的锻炼，最终达成全面培养学生的目的。