将二十四节气融入幼儿课程

二十四节气文化是中国古代劳动人民的智慧结晶，为推进节气文化融入幼儿园课程，结合我园省级在研课题《二十四节气教育资源在幼儿园园本课程中的实践研究》，深入研究节气文化主题教育融入幼儿园课程的实践方式，以便更好地促进幼儿体会节气文化的内涵。

以研促教，助推教师践行节气教育

完善节气课程体系，探索园本教研形式。我园基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的文件精神，组建了节气文化教研组，建构起“园长、业务园长、教研组、教师”四位一体的教研体系，并采用问题式、案例式、探索式、交流共享式等教研形式，为教师搭建学习平台，提升教师的理论功底。

共建共享多方支持，提高园本节气教研质效。园所积极为教师搭建学习支架，建立节气课程推荐书库，包括教育学、心理学经典书籍，如《儿童心理之研究》《幼稚园行为课程》等，以便教师更好地了解儿童，树立正确的儿童观；还包括节气文化相关书籍，如《时间之书——余世存说二十四节气》《时光映画：镜头中的24节气》，帮助教师深层次感知节气课程的内涵、价值和具体策略。园所还采取推送全国名师的公益讲座及邀请专家等形式，对教师进行专业化的指导，提高其对节气文化教育的认知。

立足幼儿，助力幼儿体会节气内涵

二十四节气是当代幼儿并不熟知的内容，但它是传统文化的象征，将其融入课程教学中能够满足教学需求，促进幼儿的全面发展，也让我国的传统文化得到更好的传承。

节气主题教育活动的目标制定。节气主题教育开展的过程，就是幼儿遵循自然成长的过程。因此，教师需结合幼儿的年龄特点和能力水平，聆听幼儿的语言，捕捉幼儿的兴趣，从幼儿发展总目标出发，明确节气主题教育的目标。

节气主题教育活动的内容选择。适宜的节气文化内容是实现幼儿园节气主题教育活动目标的重要载体，更是促进幼儿深切感知节气文化的活教材。

选择与幼儿生活紧密联系的内容。在选择节气教育的内容时，首先要考虑幼儿现有的生活经验，如四季的变迁、植物的春种夏长与秋收冬藏、气候的变化等，这些都是幼儿可以亲身体验的。比如春分活动中，我们就开展了竖鸡蛋比赛、春游挖野菜等活动，幼儿通过亲身体验、动手实践，掌握了春分节气的知识。

选择与二十四节气相对应的内容。二十四节气有固定的时序性，在开展节气活动时，教师可依据不同节气的变化，来确定节气内容。如在立春时节组织幼儿踏春，在惊蛰时节开展寻春活动，在谷雨时节开展播种活动等。

选择与本地习俗相结合的内容。二十四节气起源于传统农耕生活，教师需考虑把节气教育内容和本地的风土人情相结合。阜阳作为农业大市、全国闻名的“百亿江淮粮仓”，有很多具有本地特色的、经过代代传承的节气习俗，这些习俗也作为节气主题教育中的重要内容。我园充分发挥种植园的教育价值，结合节气变迁，相继种植了蚕豆、葫芦、小麦、草莓、玉米等农作物。

以“种植蚕豆” 为例，幼儿在种植探究之旅中，更好地认识了农作物，在耕种中体验和传承了农耕文化。那是2021年10月23日霜降日，孩子们种下蚕豆，为蚕豆浇水、除草，精心照料，蚕豆慢慢发芽长大。历经小雪大雪、小寒大寒等寒冷时节，蚕豆苗们始终昂首挺胸，丝毫不畏惧严寒。来年春分气候变得温和，雨水充沛，蚕豆绽放出蝴蝶般美丽的花儿。自谷雨这一天起雨量增多，对谷物生长有利，孩子们发现蚕豆越长越饱满，到了立夏，蚕豆成熟啦！孩子们把蚕豆采摘下来，剥开豆荚，把蚕豆做成各种美食……蚕豆种植始于2021年秋，终于2022年初夏，历时7个月，经历了14个节气，孩子们跟随节气亲自播种、亲眼观察记录、亲身体验收获，深刻感知着蚕豆的生长变化，建构和丰盈了自己的内心世界。

开展多种形式的节气主题教育活动。教师要根据幼儿在不同阶段表现出来的探索兴趣和发展需要，开展多种形式的教育活动，将节气内涵融入幼儿的生活中。以大班节气课程“清明”为例，清明既是自然的节气点，又是古老的传统节日，兼具自然节气与人文风俗两大内涵。

孩子们先围绕“清明”节气进行了调查，在调查中他们有了自己的发现和困惑，教师结合幼儿的感知从五大领域出发，与幼儿共同确定了清明主题的活动内容，包括健康活动“清明节上荡秋千”、语言活动“爷爷变成了幽灵”、社会活动“认识清明”、科学活动“种子是这样发芽的”、艺术活动“清明节”等，帮助幼儿全面了解了清明节气扫墓、踏青、插柳、放风筝、荡秋千、吃青团等相关习俗。

与谚语、歌谣、古诗相结合。清明节气的谚语很多，如“清明不落雨，稻麦出不齐”“清明北风十天寒，春霜结束在眼前”等，这些简短有趣的谚语，能够帮助孩子们更好地了解清明节气的物候、农耕及生活经验。

与主题环境及区域活动相结合。孩子们动手画清明习俗，利用春天的花草，动手制作了花草书签、纸伞、纸风筝、黏土青团等手工，展现春日胜景，在美术创作的同时感受了清明节气的美好，并在主题墙上展示作品，让环境发挥无声的育人作用。教师还在区域投放了清明粿制作材料、节气歌表演道具等，孩子们在游戏的过程中感受到了古人的智慧。

与节气种植实践活动相结合。清明前后，种瓜点豆。清明时节，我园启动了“有点田”活动，孩子们在自己班级的种植区里，种下西红柿、黄瓜等幼苗，并用图片记录植物的生长过程，在探索中感受植物的变化，在实践中不断成长。

与节气文化韵味相结合。我园在开展清明节活动时，带领孩子们了解了革命先烈的故事，孩子们动手制作了菊花来缅怀革命先辈，这让他们懂得了今天的幸福生活的珍贵，对于生命有了更深的感悟。

在家园共育的过程中，我园通过家长学校、家园连线、家长讲座等方式提升家园共育的效能。同时也充分利用了家长资源，如开展家长进课堂、亲子活动、家长开放日等活动，引领家长立足儿童视角，关注儿童在节气活动中的发展需要，促进幼儿园、幼儿和家庭的共同成长。

二十四节气是古人给我们留下的一本“答案之书”，我园将以节气园本课程为基，让幼儿在与自然对话的过程中，增进对传统文化的认识，感受最美的中国。

注：本文系安徽省教育科学研究项目课题《二十四节气教育资源在幼儿园园本课程中的实践研究》（编号JK21047）中的研究内容。