“拔苗助长”错在哪里？

近年来，“让孩子赢在起跑线上”的想法十分盛行，教育“内卷”席卷了越来越多的父母和孩子。“别人家的孩子三岁报了绘画班，我的孩子三岁就要能识字，别人家的孩子四岁学算数了，我的孩子就要学会100以内的加减法……”家长们不愿自己的孩子落后他人，甚至希望其超越他人。但他们却不知道，这种“拔苗助长”式的超前教育，往往会起到相反的效果。下面，我们将具体阐述幼儿超前教育的原因、危害和应对措施，谈谈家长应如何树立科学的教育观念、运用正确的教育方法。

很多家长在学龄前这个年龄段的教育上缺乏正确的认识，不了解儿童在幼儿期这个阶段的身心发展规律。他们错误地认为在这个时期让自己的孩子认识更多的字，背更多的古诗，提前学习小学才能学到的拼音，这样孩子进入小学后，就能遥遥领先于其他人。在这种错误认知的影响下，家长会提前教给幼儿一些机械的知识，用一种灌输式、填鸭式的方法提前教授超前的知识，孩子只能被迫地学习，然而他们并不知道提前教授会对孩子以后的学习造成什么样的影响。

人生是场马拉松，让孩子赢在起跑线上并不重要，让孩子走得更远才是关键。不管是家长的“焦虑”心理，还是“别的孩子有的，我的孩子也要有”的“攀比”心理，都让超前教育的现象越来越普遍，愈演愈烈。但是，超前教育对孩子的发展真的好吗？接受超前教育的孩子真的能走得更远吗？答案是否定的。

超前教育的危害有哪些？

扼杀想象力和创造力。越早进行机械灌输式学习，对孩子的想象力和创造力的影响越大，而这些影响都是负面的。过早失去想象力和创造力的孩子知道更多的规则，但其未来却失去了许多可能性。让有想象力、有创造力的孩子学写汉字，计算100以内的加减法，虽然幼儿不理解，但能机械记住。那会有什么后果呢？后果就是，这种违背了幼儿身心发展规律以及教育规律的超前教育，最终带来的不仅仅是以后学习的快与慢的问题，还有方向偏差、倒退以及厌学的问题。

缺乏探索求知的欲望。超前学习文化知识可能会让孩子在刚上小学时短暂地取得比其他孩子更好的成绩。但这个好成绩并不是因为儿童在课堂上认真听讲、积极思考取得的，而是因为超前学习获得的。这样容易给小朋友造成一种“老师讲的我都会”的错误认知，导致其对新知识缺乏新鲜感和探索欲，在课堂上走神分心，养成不专注、不认真听讲的坏习惯。然后上了二年级后，孩子们的“旧知识”都被“吃”光了。他们的学习欲望不强，学习的习惯也不好，导致他们的学习会越来越困难，成绩也越来越差。到了三年级以后，孩子的学习成绩会剧烈下滑，这就是“三年级效应”。

剥夺孩子快乐的童年。相信每个人在成为父母之前，对于孩子都只有一个期望，那就是希望他能健康快乐地成长。然而，随着孩子的长大，我们对他的期望越来越高。我们希望他聪明、听话、比同龄孩子优秀，等等。于是，在这么多“期望”下，父母开始焦虑和担忧，开始限制孩子自由玩耍的时间。以“我现在做的都是为了孩子的未来”为由，争分夺秒地教孩子背诗、数数、写字，还给孩子报了各种兴趣班。对于孩子喜不喜欢，是不是感兴趣等，却很少关心。就这样，因为害怕孩子落后他人，就把孩子的快乐童年丢弃到一边，而忽略了喜欢游戏是孩子的天性。孩子在游戏中与同伴相互学习，在游戏中获得发展，在游戏中积极、主动地探究，以游戏的方式发现问题，然后解决问题，慢慢获得学习与发展的有益经验。这些有益的学习经验，在儿童今后的学习道路上，将慢慢体现出它们的价值。

幼儿阶段孩子到底该“学”些什么？

这时，肯定有人会问，这个也不能学那个也不能学，那在幼儿阶段到底要学什么呢？教育竞争那么激烈，什么都不学可不行。当然要学，但要学的可不是超前的基础文化知识，而是要在“玩”中学。要知道游戏才是符合幼儿身心发展需要，备受幼儿喜爱的、快乐的、自主的活动，是符合3—6岁幼儿年龄特点的活动形式。在各种游戏中培养幼儿好的习惯和能力，我认为重点应该放在以下四个方面。

加强运动，保持良好情绪。幼儿阶段是儿童身体发育和各项机能发展非常迅速的时期，发育良好的身体、愉悦的情绪、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的重要标志。户外活动不仅可以推动幼儿各项动作的发展，让幼儿锻炼身体，增强免疫力，拥有更好的体魄，使幼儿在体育活动中积极与同伴交往，充满信心地应对挑战，对幼儿的心理健康发展极为重要，同时还可以培养幼儿不怕困难、坚强勇敢的美好品质。而幼儿的情绪情感，对幼儿的心理发展有着非常重要的影响，应帮助幼儿学会恰当地表达和调控自己的情绪，积极稳定的情绪有助于幼儿更快适应新的环境和人际关系。

掌握基本的生活自理能力。让孩子学会自己吃饭，自己穿衣服，自己系鞋带，自己的事情自己做。生活自理是幼儿从依赖别人到走向独立自主发展的一项重要内容。幼儿的自我服务能力不仅是适应社会的前提，还对幼儿独立性、自信心的培养有着非常重要的影响。要知道，孩子的自信源于成功的体验，体验到的成功越多，孩子的自信水平就越高。

掌握基本的人际交往能力。对幼儿来说，交往能力就是和伙伴们玩耍。良好的交往和合作能力有助于幼儿结交新朋友，适应新的人际关系。从出生的那一刻开始，孩子的目标就是离开父母，走向社会，走向独立，而在独立的过程中，与人相处的能力、团队协作的能力，都需要在游戏中以及与同伴的玩耍中学习。在玩耍中，孩子的创造力、想象力、专注力都将得到锻炼，这对他们未来的学习很有好处。家长要多带孩子参与同伴社交活动，去游乐场、参加亲属聚会等，都是不错的选择。家庭当中也要经常组织娱乐活动，父母要跟孩子玩在一起，玩的过程就是锻炼孩子社交能力的过程。

养成良好的学习习惯。人的习惯是后天在生活学习和实践中逐步形成的，并不是先天就有的。学龄前正是培养各种习惯的关键时期。想要培养幼儿良好的学习习惯，一定要呵护幼儿的好奇心，好奇好问是幼儿的天性，教师要尊重幼儿的天性，让幼儿对周围的事物始终保持探究欲，从而使其积极主动地去学习，而不是被动地学习。基础的学习能力加上浓厚的学习兴趣，有助于幼儿日后快速适应不同学科新知识和新技能的学习。让幼儿喜欢学习，主动学习，拥有学习能力比超前学习知识更重要，良好的学习习惯会让人受益终身。

卢梭曾说：“滥用时间比浪费时间代价更大，教育错误的孩子比没受过教育的孩子更远离智慧。”因此，不要急着给孩子灌输所谓的知识，也不要急着催促孩子成长。如果条件允许，请陪孩子走一段路，看看户外的风景。这些都是滋养孩子生命的原始力量。花有重开日，人无再少年。也许我们能给孩子最好的礼物就是让他们慢慢成长。在什么年龄便做什么事，顺应孩子的发展规律。花不是不开，而是还没到开的时候。