基于技能大赛的职业教育教学改革探析

吴伟 苏永盼 张永福

摘 要：职业教育是培养专业人才的重要途径，而职业技能大赛是职业院校教育教学改革的攻坚利器。本文以建筑信息模型赛项为例，通过阐述技能大赛与职业教育之间的关系，探索提出了基于技能大赛的职业教育教学改革模式，该模式强调以赛促教，增强教师综合能力；以赛促学，提升学生综合素质；以赛促建，完善专业课程建设，从而实现教师能力、学生素质双提高和课程建设的可持续发展。

关键词：技能大赛    职业教育    教研教改

2022年11月，为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动河南省现代职业教育高质量发展，中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》，明确指出，加快推进“人人持证、技能河南”建设，发挥职业学校技术技能人才培养培训主阵地作用。职业技能大赛可以促进政府、企业和学校的合作交流，促进学生的综合素质提升，促进职业教育的高质量发展。笔者以建筑信息模型赛项为例，通过阐述技能大赛与职业教育之间的关系，提出了基于技能大赛的职业教育教学改革模式，该模式以政治意识、工匠精神、道德素质等为保护圈，以技能大赛为抓手，实现教师能力、学生素质的不断提高和课程建设的可持续发展。

一、以赛促教，增强教师综合能力

职业技能大赛以实际需求为出发点，充分考虑将理论与实践相结合的考核标准，因而对实践操作能力有更高要求。所以教师在进行教学时，须转变教学理念和教学模式，提高教学质量。

（一）促进教师教学理念和教学模式转变

建筑信息模型大赛要求选手掌握相关设计规范及施工验收规范，通过识读CAD图纸，完成项目场地布置、专项方案编制、三维模型创建等内容，此种方式旨在考察学生的专业知识实际应用能力。因此，教师在教学过程中应贯彻理论联系实际的教学理念，注重书本知识联系实际，正确处理教学和技能训练的关系，实施“教、学、做”一体化的教学模式。

笔者所在学院教师以技能大赛为契机，通过转变教学理念和教学模式，在河南省第二届职业技能大赛郑州市选拔赛中，学院选手参加了建筑信息模型、电气装置、电子技术等多个赛项并成功入选省赛集训队，教育教学成绩显著。

（二）提升教师教学能力

职业技能大赛是提高教师教学水平的一个重要途径，教师通过指导学生参加技能大赛，一方面，可以促进教学内容更新，以技能大赛作为载体，实现对传统课程内容的取舍，将竞赛中的新内容、新技术补充到课程中。另一方面，提升教师的专业能力，通过技能大赛，组织教师进行赛前培训和技术交流，创造青年教师与经验丰富教师、企业专家交流学习的机会，不断提升专业水平。

二、以赛促学，提升学生综合素质

职业技能大赛的内容和学生掌握的技能知识息息相关，学生在参加大赛的过程中，不仅可以将理论知识付诸实践，还可以提升自身综合素质，提高学习兴趣和主观能动性。

（一）提升学生综合素质

建筑信息模型技能大赛的内容更加贴合实际，形式更加完善，程序更加严谨，对于参赛选手来说，比赛不仅仅是赛技能，更重要的是赛素质。因此，首先，学生要有明确的政治意识和坚定的政治信仰；其次，学生在训练期间要有持续专注、精益求精的工匠精神和敢为人先、勇于实践的创新精神；再次，学生在比赛期间要有遵纪守法、公平公正的道德素质和职业素养。这些优秀品质的养成有助于选手在大赛中稳定发挥，取得理想成绩。

（二）提升学生学习兴趣和主观能动性

学生要想参加建筑信息模型技能大赛，应具备扎实的建筑工程类专业知识和技能。同时，由于參赛选手名额有限，采用“优胜劣汰”的比赛机制选拔选手，从而形成“比学赶帮超”的学习氛围。另外，竞赛设置了有效的奖励，获奖的荣誉感激发起学生的竞赛热情，形成良好的学习氛围。所以，技能大赛能够激发学生学习专业技能的积极性，为学生自主学习提供动力，为区域经济发展培养更多的高素质劳动者和技术型人才。

三、以赛促建，完善专业课程建设

教学是学校教育的核心，技能大赛要与学校的专业课程建设紧密结合，将技能大赛内容提炼转化为课程建设项目，反映到教学中去，实现课程目标体系重构、实训基地有效拓展、课程思政深度融合。

（一） 构建课程目标体系

基于职业技能大赛构建建筑信息模型课程目标体系，应以技能大赛为依托，以市场需求为导向，以学生就业为目标，建设集知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观于一体的课程目标体系，实现学生的全面发展。在整个课程目标体系构建过程中，学校还要加强校企合作、产教融合，将学校教学和企业项目有机结合，让学生通过实际项目来提升理论知识和专业技能水平，促进学生综合发展。

（二） 拓展实训基地建设

以技能大赛为契机，以校企合作、产教融合为着力点，改造一体化实训教室，升级实训设备，打造高质量的实训基地环境。同时，通过赛教结合模式，提高实训基地的利用效率，提高教学质量。学校可定期组织教师和学生到其他实训基地参观和学习，让学生见识各种不同的学习环境，激发学生学习积极性，同时也不断提升教师水平。

（三）促进课程思政的开展与融合

技能大赛是一项长期全面的育人活动，学生想要在技能大赛上大放异彩，不仅要接受大量的技能训练，还要勇于挑战自我、突破自我，在训练过程中形成精益求精的品质和坚韧不拔的意志。建筑信息模型赛项要求选手不仅要技术娴熟、技能高超，还要有严谨细致、专注负责的工作态度。在备赛和参赛过程中，教练和教师要有机地将思政与心理教育融入其中，以提高学生的综合能力和人文素养。

四、结语

职业技能大赛为师生之间的技术交流提供了平台，为职业教育教学改革注入了活力与动力。在促进职业教育教学改革的同时，推动了教师与学生职业能力发展，以赛促教，以赛促学，以赛促建，实现教师能力、学生素质和专业建设的稳步发展。

参考文献：

[1]周立宏.基于建筑工程类技能大赛的职业教育教学改革探析：以建筑工程CAD课程为例[J].房地产世界，2022（24）.

[2]陈浩伟.基于建筑工程类技能大赛的职业教育教学改革方法探析[J].房地产世界，2022（20）.

[3]黄磊.基于技能大赛的中职建筑CAD教学路径研究[J].房地产世界，2022（20）.

[4]彭爱霞.基于技能大赛的高职护理专业建设和教学研究的探索[J].卫生职业教育，2022（23）.

[5]李俊杰，张志翔，刘嘉.技能大赛对师生能力提升的策略研究：以高职汽车技术赛项为例[J].科技资讯，2022（22）.

（作者为郑州铁路技师学院副院长 吴伟；

主任 苏永盼；教师 张永福）