怎样上好一节听说课

刘瑞龙

《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中明确指出，英语学科核心素养中的语言能力指“在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”。由此可见，培养学生听说能力很重要。教师有效开展听说教学能帮助学生掌握听力技巧，引导学生理清“说的逻辑”，从而整合听说教学，全面提升学生听和说的能力。北师大高中英语教材中的 Topic Talk板块、LESSON 2部分和 ASSESSMENT板块有很多听力材料，适合将其设计为听说课。下面，笔者将结合北师大教材的教学实例，谈谈如何上好一节听说课。

一、课前创设听说情境，激活学生思维

“无情境不教学”，创设情境能快速引入话题，激发学生的学习兴趣。教师在听说课开始之前创设情境，能激活学生的思维，让学生在具体的情境中设身处地认真聆听听力材料，结合自己的第一感受抒发所思所想。教师创设情境的方式可以是多种多样的，比如可以结合听说课的教学内容展示相关图片再现情境，也可以播放音乐，让学生在旋律和节奏里走进情境之中，还可以直接用语言为学生描绘出情境，带领学生走入情境……创设情境的方法有很多，教师可以根据教学实际情况有针对性地选用。

以北师大版高中英语教材必修第一册 Unit 2 Sports And Fitness 的教学为例。本单元的 Topic Talk 板块适合作为一节听说课去教授。教师在开始本板块的教学之前，可以向学生展示一组图片（如下图一至图四），让学生观察图片，用英语说出以下四项运动的名称。学生沉浸在运动世界中，回答出这些运动分别是“go skiing”“swim”“do yoga”“play basketball”。教师趁热打铁，导入讨论话题：“Talk about sports and fit? ness， for example， name the sports and athletes you know， talk about ways to keep fit，choose a sport and talk about its rule.”学生的思维在具体的情境和教师的引导中被激活了，大家从教师列举的各个角度讨论起与本单元主题“sports and fitness”有关的内容，也为下面的 listening作好了铺垫。

二、课中设计听说任务，培养学生的语言能力

在听说课堂上布置任务能让学生更明确学习目标，学生在听听力材料时会更认真细致，在说出自己的见解时也会更有针对性和层次性。教师可以根据听力材料的具体内容，让学生完成相关任务，以检测学生的听力效果，再由听力材料的内容发散，引导学生对相关话题发表自己的观点。

以北师大版高中英语教材必修第三册 Unit 8 Green Living 的教学为例。本单元的 LESSON 2 Green the Desert 的听力材料介绍了“大地妈妈”易解放创建“绿色生命”组织，绿化沙漠的故事。教师给学生布置听力任务：

Project 1：Listen to the first part of the presentation. Answer the questions.

① What was the terrible event that changed Yi Jie? fang slife？

② How did Yi Jiefang feel after the accident？

③ What made her start NPO-Greenlife？

Project 2：Listen to the presentation again and com? plete the form about experiences and her emotion chang? es.

学生带着任务聆听了听力材料，对 presentation 中易解放的故事有所了解，针对任务一中的三个问题，学生分别总结出了答案：①Her 22-year-old son died in a car accident.②She was sad and life seemed to lose all meaning.③Her son s dream of planting trees in des?ert.接着，学生整合了 the first part of the presentation 和the second part of the presentation 的内容，通过完成以下表格（如表一），将两段演讲中易解放的经历和对应的情感变化呈现了出来。通过这个表格，学生能清楚地厘清易解放经历的“时间线”，把握她的情感走向，从而更好地理解易解放在沙漠植树的动机，为什么由“母亲之爱”发展成为她对全人类的大爱。

学生完成听力任务之后，教师便可以为其布置讨论任务，将任务由分析梳理层次向分析判断层次推动。讨论任务如下：

Discussion：Why could Yi Jiefang overcome difficul? ties and become successful in NPO-Greenlife？

学生由听力材料中获取到的信息，分析出易解放在沙漠中植树克服重重困难，最终取得成功的原因。这个一方面锻炼了学生的口语能力，另一方面深化了学生对易解放及其事迹的认识。

三、课后布置听说作业，帮助学生迁移创新

教师在听说课结束后布置听说作业，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能帮助学生将所学知识迁移运用到实际生活中。教师可以选取与本节课主题、内容相关的听力材料，让学生在课下反复去听，锻炼学生的听力能力，也可以布置“说”的作业，让学生在课下准备，在课堂上与老师和同学分享。

仍以北师大版高中英语教材必修第三册 Unit 8 Green Living 的 LESSON 2 Green the Desert 的教学为例。上完听说课，很多学生都意犹未尽，想对易解放和她的 NPO-Greenlife 说几句话，有的学生还想更加深入地了解易解放的故事，看看易解放最近如何。教师这时可以在班级群中上传易解放的媒體采访视频（如图五）让学生聆听学习，还可以布置以下作业：

Homework：

1.Introduce Yi Jiefang and her NPO to your partner according the form.

2.Imagine you have a chance to meet Ms Yi Jiefang. Prepare some questions that you would like to ask her. Then role-play an interview.

3.What can we do to green our society？

第一个作业较为基础，适合口语能力有待提高的学生；第二个问题有利于学生发挥创新思维，结合所学内容展开想象；第三个作业引导学生结合所学内容规范自己的行为。

总而言之，教师要尊重学生的主体地位，给学生机会去听、去说，发挥好引导作用，让学生掌握听的技能和说的逻辑，这样才能上好一节听说课。

（作者单位：甘肃省庄浪县第一中学）