《石钟山记》的艺术特色赏析

高希玲

公元1084年，苏轼被调到汝州任团练副使，途中经过湖口，游览石钟山并进行实地考察，之后便写下了这篇著名的《石钟山记》。在文章中，作者详细记录了自己乘舟前往石钟山进行实地考察的经历，深入地探究了石钟山名字的由来，进而指出：想要认识事物的真相，就必须“目见耳闻”，切忌主观臆断。下面，笔者就谈谈《石钟山记》的艺术特色。

一、立意新奇

古人写游记一类的文章，大多是为了写景抒情。但苏轼写这篇文章并不纯粹是为了记录自己游览石钟山的经历。在文章中，他重点分析了“石钟山”名字的由来。可以说，这篇文章的立意是颇为新奇的。

在文章的第一自然段中，作者简单地叙述了“石钟山”名字的由来，进而提出问题：“余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？”关于“石钟山”名字的由来，虽然前人已经给出了合理的解释，但作者的心中依然存在疑惑。由此可见，对于“石钟山”名字的由来，作者以前从典籍、传闻之中已有一定的了解，但他并没有人云亦云，而是心存疑虑，一心想要“寻根问底”。正因如此，他才会亲自乘舟，前往石钟山一探究竟。经过一番实地考察之后，他终于找到了“石钟山”水击石响的原因，并创作这篇文章，详细记录了从心中存疑，到实地考察，最后得出结论的整个过程。如果仅仅心存疑惑，很快便将之抛诸脑后，也不亲自前往探寻，他自然无法写出这样的文章。正因为他在有了疑问时就积极采取实际行动，最终才会发现问题的真相。

在第四自然段中，作者撇开表面现象，就“探寻石钟山”一事发表见解，指出：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”对于某个事物，一些人既未亲眼见到，又未亲耳听到，只凭想象便对事物妄加评论，显然是不正确的。作者从具体的事件中归纳总结出深刻的道理，通过自己探寻石钟山一事给世人以启示。很显然，这种通过实地考察和理性思考得出结论的做法，其意义和价值明显超过了“探寻石钟山命名的由来”这件事本身。

从表面上看，作者在《石钟山记》中只简单记录了自己前往石钟山实地考察的经历，及“石钟山”名字的由来，但实际上，他写这篇文章是为了告诉世人：一些事物往往不像表面上看起来的那样简单，想要探究事物的本質、了解事情的真相，就一定要目见耳闻、细心考察，而不是人云亦云或主观臆想。

二、层次分明

《石钟山记》层次分明。全文仅数百字，但其中既有前人的观点和言论，又有作者自己在实地考察中获得的见闻，还有他自己的看法和见解。为了合理地安排文章的内容，在结构上，作者按照“疑——察——论”的顺序精心安排，使文章首尾照应、浑然天成。作者在文章开头提及郦道元对“石钟山”的看法，然后说有一些人对郦道元的观点表示怀疑。这种怀疑并非没有依据。有人以钟磬作实验，然后对郦道元的观点进行了有力的辩驳。这也为文章后面的内容作了铺垫。对于前人的观点和同时代其他人的看法，作者都心存疑惑，因此决定亲自去实地察看。在见到了“石穴罅”和“大石当中流”这两处声源后，他发出了“古之人不余欺也”的感慨。在文章的最后一个自然段，作者再次表达见解：郦道元所说的虽然有道理，但过于简单粗陋，并不能让世人真正懂得其中的道理。在文章中，他引用了郦道元和李渤的观点。这部分内容原本比较枯燥，但他适时将自己的看法穿插其中，将其巧妙地联系起来，表示自己对他人的观点存在疑问。

一般来说，游记通常先记游，然后发表议论，而《石钟记》是先议论，再记游，最后以议论收尾。作者因“疑”而“游”，因“游”而得“果”，因“果”而有所“感”，因有所“感”理的佳作。

三、语言晓畅

作为宋代的散文大家，苏轼在散文创作上有着极高的天赋，善于运用最精简、精辟的语言来揭示深刻的哲理。《石钟山记》一文的语言生动晓畅，具有极强的感染力。在分析“石钟山”名字的由来时，作者使用了大量的修辞手法，包括拟人、引用、反问等。如“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”，作者采用拟人的修辞手法，描写大石的森然之态，突出了地势的险峻和奇崛。又如“噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也”，作者通过引用典故来解释所见的异象，形象地说明了“石发钟声”的原理。经过一番探寻，作者终于发现了“石鸣若钟”的原因，也对前人的推论进行了有力的反驳。“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”在文章的结尾处，作者采用反问的修辞手法，在总结全文的同时，增强了文章的说服力。世间的一些人容易被事物的表象迷惑，或囿于前人的言论，人云亦云，真正能亲自前去查探的，可以说是少之又少。作者通过使用这些修辞手法，使文章的语言变得生动形象。

文章中还有描写“栖鹊”和“鹳鹤”的句子。作者先以“山上栖鹊”点明鸟名，然后以“闻人声亦惊起”来形容栖鹊被人声惊飞的情态，最后以“磔磔云霄间”来形容其鸣声；在描写鹳鹤时，作者先写其声，再交代鸟名。全文骈散结合，长短句交错，语言流畅自然，通俗易懂，富有变化，充分展现了作者的写作功底。

《石钟山记》虽然只是一篇游记，但其具有立意新奇、层次分明、语言晓畅等艺术特点，是文学宝库中的一颗明珠。作者在极短的篇幅内记录了自己的疑惑，写清了自己亲自前往石钟山进行实地考察的始末，并在亲身实践的基础上发表见解与看法，足见其笔力不凡。

本文系教育部福建师范大学基础教育课题研究中心立项课题“新课标背景下高中整书思辨性阅读指导与实践研究”（立项编号：KCZ2021018）的研究成果。

（作者单位：福建省泉州实验中学）